為了了解小學數(shù)學課堂教學中的問題提出情況,本文對全國高師數(shù)學教育研究會小教培訓工作委員會在2017和2018年主辦的2次優(yōu)質課評選中,北京地區(qū)參評中的268節(jié)課的視頻資料進行了分析.結果表明,問題提出在課堂教學中的比例不高,且在知識領域、年級、類型及教學環(huán)節(jié)中的分布不均衡.教師在教學中應該提高問題提出的比例,合理均衡地設置問題提出的任務. 

【文章來源】：首都師范大學學報(自然科學版). 2020,41(05)

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【文章目錄】：
0 引 言
1 小學數(shù)學課堂教學中的問題提出
2 現(xiàn)狀分析
    2.1 問題提出的年級分布
    2.2 問題提出的知識領域分布
    2.3 問題提出的類型分布
    2.4 問題提出的教學環(huán)節(jié)分布
3 結論與啟示
    3.1 問題提出的比例不高
    3.2 問題提出的分布極不均衡



本文編號：3035941