情境體驗(yàn)式勞動(dòng)教育活動(dòng)以其自身優(yōu)點(diǎn),能有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提升學(xué)生思維能力;有效開展勞動(dòng)教育活動(dòng)需要遵循目標(biāo)性與價(jià)值性的融合、層次性與持續(xù)性的契合、體驗(yàn)性與生活性的吻合等原則;開展情景體驗(yàn)式勞動(dòng)教育活動(dòng)的有效途徑包含搭建少先隊(duì)平臺(tái)激活勞動(dòng)教育活動(dòng)主陣地、依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)開展勞動(dòng)教育主題活動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)自主設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育活動(dòng)等方面。 

【文章來源】：湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,20(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、開展情境體驗(yàn)式勞動(dòng)教育活動(dòng)的意義闡明
    （一）有利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    （二）有利于提升學(xué)生思維能力
二、開展情境體驗(yàn)式勞動(dòng)教育活動(dòng)的原則闡釋
    （一）導(dǎo)航明確：目標(biāo)性與價(jià)值性的融合
    （二）內(nèi)容充實(shí)：層次性與持續(xù)性的契合
    （三）形式靈活：體驗(yàn)性與生活性的吻合
三、開展情景體驗(yàn)式勞動(dòng)教育活動(dòng)的路徑探幽
    （一）搭建少先隊(duì)平臺(tái)激活勞動(dòng)教育活動(dòng)主陣地
    （二）依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)開展勞動(dòng)教育主題活動(dòng)
    （三）增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)自主設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育活動(dòng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“四維勞動(dòng)教育”的校本實(shí)踐[J]. 鐘紹英.  教育科學(xué)論壇. 2020(10)
[2]馬克思主義的勞動(dòng)價(jià)值觀與勞動(dòng)教育觀——經(jīng)典文獻(xiàn)的研析[J]. 胡君進(jìn),檀傳寶.  教育研究. 2018(05)
[3]“讓教與學(xué)植根于兒童的生活”——小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)分解探析[J]. 應(yīng)美華.  江蘇教育研究. 2012(18)



本文編號(hào)：3035108