作為厚德載物的文化藝術(shù)現(xiàn)象,漢語言文化自古即有"文以載道""文道合一"之譽(yù)。"既學(xué)文,又明道",充分體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性。由于應(yīng)試教學(xué)及其慣性力量等因素的影響,在較長一段時間內(nèi),語文學(xué)科的工具性被無限放大,人文性卻被人為地"屏蔽"或"隱藏"起來。時至今日,語文學(xué)科的人文性得以逐步回歸,其"臻美教育"功能也開始有所體現(xiàn)。那么在啟蒙教育階段,如何讓人文教育重塑"語文之美"呢?筆者在一段時間的實踐與探索后,初步構(gòu)建了小學(xué)語文"臻美教育"活動體系。 

【文章來源】：語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、讓“人文與美”體現(xiàn)在和諧教學(xué)關(guān)系構(gòu)建上
二、讓“人文與美”體現(xiàn)在學(xué)用結(jié)合良性互動上
三、讓“人文與美”體現(xiàn)在美好情感有效生成上
四、讓“人文與美”體現(xiàn)在學(xué)習(xí)主體自主體驗上
五、讓“人文與美”體現(xiàn)在課程資源有效拓展上
六、讓“人文與美”體現(xiàn)在學(xué)生協(xié)同發(fā)展上


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 李洪梅.  科教文匯(下旬刊). 2015(02)
[2]語文人文知識教學(xué)的異化及其矯正[J]. 羅祖兵,黃迎.  中國教育學(xué)刊. 2013(12)
[3]小學(xué)語文教科書價值取向比較研究——以20世紀(jì)80年代教科書與當(dāng)前教科書（人教版）為例[J]. 李海云,張莉.  思想理論教育. 2012(18)



本文編號：3035101