在語文教學(xué)中,教師在保持正常教學(xué)進(jìn)度的情況下,巧妙地讓部分學(xué)生、特別是學(xué)困生"讓速",但提升語文素養(yǎng)的"道"不變。"讓速不讓道",能讓教師在語文教學(xué)實踐中,兼顧"適合"與"公平"。在具體教學(xué)中,怎樣做到"讓速不讓道"呢? 

【文章來源】：科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)生個體的研究與分層
二、教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化與分層
三、學(xué)習(xí)任務(wù)的拆分與分層
四、教學(xué)評價的多元與分層
五、微課視頻的延伸與分層
六、家校交流的密切與分層


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“因材施教,分層教學(xué)”理念在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用[J]. 趙壁.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2019(03)
[2]如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中因材施教[J]. 劉雪霞.  西部素質(zhì)教育. 2017(05)
[3]多媒體技術(shù)讓小學(xué)語文教改實驗更輕松——運(yùn)用多媒體技術(shù)實施“大班額條件下的因材施教”探索[J]. 李芳.  中國教育技術(shù)裝備. 2015(21)



本文編號：3032735