微課在小學中高年級的體育教學方面起到的作用,不僅可以活躍學生思維,提高學生的學習興趣和教師的教學積極性,同時還能增強學生體質(zhì),促進其身體與機能的協(xié)調(diào)發(fā)展,平衡學生的主體性地位和教師的主導性地位。本文就基于微課先學后教的體育教學實踐進行了相關(guān)的探討,利用多媒體的渠道去靈活運用微課教學,并且得出微課對體育課堂教學效率是有所提高的結(jié)論,以體育課堂當中常見的感覺統(tǒng)合失調(diào)、場地、天氣、年齡等問題進行研究,研究的方法是問卷調(diào)查法、文獻法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。 

【文章來源】：當代體育科技. 2020,10(26)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 課題的提出
2 微課改善學生感統(tǒng)能力對課堂效率的提高
    2.1 雙手配合的練習
    2.2 雙腳配合的練習
    2.3 手腳配合的練習
3 小學體育教學的現(xiàn)狀及其應對措施
    3.1 天氣的影響
    3.2 學生水平提高難
    3.3 教師動作示范受限
4 微課對小學體育教學影響的研究意義與價值
5 結(jié)論與建議


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]以就業(yè)為導向的高職體育專業(yè)實踐課程教學模式探究[J]. 黃光亮.  教育觀察. 2019(36)
[4]應用型民族本科院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素的研究[J]. 侯金濤.  當代體育科技. 2019(31)
[5]我國體育教師教育的歷史回顧與展望[J]. 田金華,白翠翠.  山西大同大學學報(自然科學版). 2019(03)
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本文編號：3024547