在接受數(shù)學(xué)新知的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的認(rèn)知沖突會不斷產(chǎn)生、逐步化解并深入發(fā)展。教師可以從認(rèn)知沖突的內(nèi)涵和價值出發(fā),結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐,通過以下策略激發(fā)學(xué)生強烈的思維振蕩,催生他們樂于學(xué)習(xí)的積極情感,從而把學(xué)生帶入"憤"和"悱"的學(xué)習(xí)境地:巧設(shè)情境,制造懸疑;妙設(shè)疑問,引發(fā)沖突;調(diào)用沖突,活化思維。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(27)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

平行四邊形示例

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3020478