教育儀式既是宣誓人生價(jià)值觀、教導(dǎo)人民和諧友善不可替代的重要載體,又是小學(xué)階段傳遞德育內(nèi)容與信息并促使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生互動(dòng)反應(yīng)的德育載體。小學(xué)教育儀式是推動(dòng)德育內(nèi)容吸收、方法轉(zhuǎn)換及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的承載者,是中小學(xué)德育教育乃至大學(xué)思想政治教育的重要紐帶。因此,小學(xué)教育儀式在小學(xué)生思想觀念、理想構(gòu)建、道德規(guī)范及愛(ài)國(guó)教育的內(nèi)化和外顯方面都有舉足輕重的地位。不斷推動(dòng)小學(xué)階段教育儀式的發(fā)展,充分發(fā)揮儀式活動(dòng)互動(dòng)性、操作性及綜合性強(qiáng)的功能優(yōu)勢(shì),可以切實(shí)提高小學(xué)德育工作的科學(xué)性、可操作性和實(shí)效性。小學(xué)階段的教育儀式具有較強(qiáng)的互動(dòng)性、參與性和感染性,從宏觀層面上來(lái)分析,通過(guò)規(guī)范化的方案設(shè)計(jì)、程序化的流程安排,形成系統(tǒng)完善的儀式育人體系,實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童德育教育的有力支撐;從微觀層面來(lái)分析,儀式活動(dòng)通過(guò)價(jià)值內(nèi)化規(guī)范學(xué)生行為,引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值取向,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化深入學(xué)生內(nèi)心。儀式活動(dòng)所傳達(dá)的德育價(jià)值理念,只有置身于儀式活動(dòng)情境中的參與主體才能感受到,并逐步內(nèi)化為自身的價(jià)值觀,也只有這樣的教育儀式才能實(shí)現(xiàn)其德育功能。本文在梳理和總結(jié)教育儀式的發(fā)展演化和歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷和個(gè)案訪(fǎng)談,集中探討和反... 

【文章來(lái)源】：青島大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路框架圖

做的調(diào)查就是要了解學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展的儀式活動(dòng)的認(rèn)知程度及德育目標(biāo)實(shí)。表 3.2 整體而言，你是否喜歡學(xué)校組織的儀式活動(dòng)？選項(xiàng) 小計(jì) 比例喜歡 340 97.98%不喜歡 7 2.02%本題有效填寫(xiě)人次 347從圖表中可以看出，347 名學(xué)生有 340 名是喜歡的，對(duì)學(xué)校的儀式活動(dòng)持度。這一調(diào)查結(jié)果還是讓我們非常欣慰的，我們應(yīng)該慶幸孩子們對(duì)儀式活動(dòng)憧憬的，我們的教育儀式依然有很大的發(fā)展空間。學(xué)生對(duì)儀式活動(dòng)的認(rèn)同是動(dòng)得以開(kāi)展的首要因素。

青島大學(xué)碩士學(xué)位論文具有重要的意義。升旗儀式促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)化，讓他們獲得情感，這種歸屬感和認(rèn)同感激發(fā)他們塑造良好的社會(huì)生活行為，從。當(dāng)然我們從圖表上也可以看到有 4.9%的同學(xué)在升旗儀式上感的同學(xué)覺(jué)得升旗儀式?jīng)]帶給他們收獲。我們?cè)诳吹浇逃齼x式的德同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注到依然有部分同學(xué)游離在活動(dòng)之外，讓他們游深究。學(xué)生在儀式活動(dòng)中的角色扮演在不同的儀式活動(dòng)中會(huì)扮演不同的角色，學(xué)生扮演角色的不同直感體驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]儀式教育的思想政治教育價(jià)值及構(gòu)建路徑[J]. 侯保航,王鑫.  繼續(xù)教育研究. 2018(02)
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[3]再論我國(guó)思想政治教育儀式的揚(yáng)棄與創(chuàng)新[J]. 吳超.  繼續(xù)教育研究. 2017(01)
[4]學(xué)校儀式教育的價(jià)值迷失與回歸[J]. 張家軍,陳玲.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(02)
[5]對(duì)當(dāng)前我國(guó)校園儀式教育功能缺失的思考[J]. 張梅.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2014(10)
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[8]人類(lèi)學(xué)視角下高校入學(xué)儀式的反思[J]. 傅霜.  當(dāng)代教育論壇(綜合研究). 2011(01)
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博士論文
[1]高校思想政治教育儀式及其感染性研究[D]. 王愛(ài)祥.東北師范大學(xué) 2018

碩士論文
[1]少先隊(duì)儀式的教育功能及其實(shí)現(xiàn)[D]. 楊灣.華中師范大學(xué) 2018
[2]學(xué)校日常生活的儀式研究[D]. 彭杰.華東師范大學(xué) 2016
[3]少先隊(duì)入隊(duì)儀式的教育價(jià)值研究[D]. 羅梅.四川師范大學(xué) 2016
[4]中小學(xué)學(xué)校儀式的“形式化”傾向研究[D]. 袁穎.西南大學(xué) 2012
[5]學(xué)校中的教育儀式研究[D]. 周瑤.上海師范大學(xué) 2012
[6]中小學(xué)學(xué)校儀式管理研究[D]. 范楠楠.華東師范大學(xué) 2012
[7]學(xué)校儀式活動(dòng)的德育功能及其實(shí)現(xiàn)研究[D]. 孫向華.南京師范大學(xué) 2011
[8]小學(xué)階段儀式教育研究[D]. 朱育菡.上海師范大學(xué) 2011
[9]文化視野中的環(huán)境教育[D]. 苗軍.遼寧師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3012803