小學(xué)生的認知能力處于初步發(fā)展的階段,實驗教學(xué)能夠幫助他們提升對抽象性較強的數(shù)學(xué)知識的認識與理解能力。為強化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,需要提高數(shù)學(xué)實驗在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果。本文主要闡述了數(shù)學(xué)實驗在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略,為學(xué)生提供動手操作的機會,加深對知識點的理解程度,培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力、思考能力與實踐操作能力,提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。 

【文章來源】：科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2020,(05)

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【文章目錄】：
1. 將數(shù)學(xué)實驗與情境創(chuàng)設(shè)有效結(jié)合
2. 引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)實驗與實際生活相聯(lián)系
3. 將數(shù)學(xué)實驗運用在數(shù)學(xué)知識的拓展過程中


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)實踐與研究[J]. 林振強.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(08)
[2]試論小學(xué)數(shù)學(xué)實驗的開發(fā)與教學(xué)策略[J]. 鄭春梅.  中國教師. 2019(S1)



本文編號：3012239