在當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,教師要不斷在傳統(tǒng)教學(xué)模式上加以改進(jìn),關(guān)注對于學(xué)生有序思維的培養(yǎng)過程,讓他們在小學(xué)階段就形成比較科學(xué)合理的知識認(rèn)知過程與思維習(xí)慣,從而在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至生活當(dāng)中保持更強的理性思維。 

【文章來源】：華夏教師. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、理清答題順序,提升低年級數(shù)學(xué)教學(xué)成效
二、有序組合條件,提升低年級數(shù)學(xué)教學(xué)成效
三、主張書寫有序,提升低年級數(shù)學(xué)教學(xué)成效
四、引導(dǎo)有序推理,提升低年級數(shù)學(xué)教學(xué)成效


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]引導(dǎo)有序思考 提增學(xué)習(xí)活力[J]. 樊繼學(xué).  數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2020(07)
[2]培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)有序思維能力的策略[J]. 張越瑩.  教育科學(xué)論壇. 2020(05)
[3]低段學(xué)生有序思維能力培養(yǎng)的實踐與思考[J]. 陳冬.  小學(xué)教學(xué)參考. 2019(26)



本文編號：3006407