課外閱讀作為語文閱讀教學的重要組成部分,是課本閱讀的拓展和補充,近幾年來不斷受到社會各界的重視。小學生通過課外閱讀不僅可以汲取課外知識,完成課內(nèi)外的知識遷移,也能夠提高審美能力,健全人格發(fā)展。小學高學段學生處于積累豐富知識、養(yǎng)成良好閱讀習慣的關鍵期,在有了幾年的語文學習后更具好奇心和求知欲,培養(yǎng)小學高學段學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣有利于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過調(diào)查,如今小學高學段學生課外閱讀方面仍存在許多問題:學生的課外閱讀意識不強、課外閱讀時間不足、課外閱讀內(nèi)容單一、課外閱讀習慣不佳、課外閱讀方法不對、課外閱讀環(huán)境較差等,還需各方面進一步重視和改進。全文主要分為三大部分,具體如下:第一部分為小學高學段學生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。通過問卷法、訪談法和觀察法,以鄭州市三所小學為例,從課外閱讀的興趣與動機、課外閱讀方式與習慣、課外閱讀時間與閱讀量、課外閱讀內(nèi)容與來源、課外閱讀支持與指導這五個維度對小學高學段學生課外閱讀情況進行調(diào)查,并對部分教師和家長進行訪談,了解當前小學高學段學生課外閱讀現(xiàn)狀。第二部分為小學高學段學生課外閱讀存在的問題及原因分析。經(jīng)調(diào)查,當前小學高學段學生課外閱讀存在... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究緣起
        （一）時代發(fā)展需求
        （二）新課標要求
        （三）小學高學段學生課外閱讀現(xiàn)狀
    二、研究對象
    三、研究現(xiàn)狀
        （一）關于小學高學段課外閱讀現(xiàn)狀的研究
        （二）關于小學高學段課外閱讀現(xiàn)存問題及原因的研究
        （三）關于小學高學段課外閱讀改進策略的研究
    四、研究意義
    五、研究方法
        （一）文獻研究法
        （二）問卷調(diào)查法
        （三）訪談法
        （四）觀察法
第一章 小學高學段學生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查——以鄭州三所小學為例
    一、調(diào)查對象
    二、問卷設計
    三、調(diào)查方式
    四、調(diào)查結果
        （一）學生問卷情況
        （二）教師訪談情況
        （三）家長訪談情況
第二章 小學高學段學生課外閱讀存在的問題及原因分析
    一、小學高學段學生課外閱讀存在的問題
        （一）學生課外閱讀意識不強
        （二）學生課外閱讀習慣不佳
        （三）學生課外閱讀方法不對
        （四）學生課外閱讀時間不足
        （五）學生課外閱讀內(nèi)容單一
        （六）學生課外閱讀環(huán)境較差
    二、小學高學段學生課外閱讀存在問題的原因分析
        （一）學生閱讀價值取向不一
        （二）教師課外閱讀指導欠缺
        （三）家庭閱讀環(huán)境建設較差
        （四）學校重視程度不夠
        （五）網(wǎng)絡和多媒體的沖擊
第三章 小學高學段學生課外閱讀改進策略
    一、教師有效指導
        （一）提高自身閱讀水平,重視課外閱讀指導
        （二）推薦閱讀書單,完善課外閱讀評價體系
        （三）保證學生有充足的課外閱讀時間
    二、學生主動參與
        （一）選擇合適的課外讀物
        （二）養(yǎng)成良好的閱讀習慣
        （三）掌握科學的閱讀方法
    三、家長合理引導
        （一）適當投資,積極參與課外閱讀活動
        （二）親子閱讀,營造良好家庭閱讀氛圍
    四、學校有力支持
        （一）完善課外閱讀資源配置
        （二）統(tǒng)籌安排課外閱讀活動
結語
參考文獻
附錄
    附錄 A 小學高學段學生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷
    附錄 B 小學生課外閱讀情況教師訪談提綱
    附錄 C 小學生課外閱讀情況家長訪談提綱
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學語文教學中課外閱讀的重要性探究[J]. 曲淑偉.  科技風. 2020(04)
[2]小學語文課外閱讀教學的指導策略[J]. 丘芳榮.  西部素質(zhì)教育. 2020(03)
[3]語文課內(nèi)外閱讀的聯(lián)動式教學摭探[J]. 蔡阿施.  成才之路. 2020(04)
[4]小學語文閱讀習慣養(yǎng)成策略[J]. 鄒武光.  科學咨詢（科技·管理）. 2020(02)
[5]淺談小學生課外閱讀課程實施的策略研究[J]. 鄧玉霞,劉曉文.  才智. 2020(04)
[6]如何提高學生的課外閱讀質(zhì)量[J]. 陳麗心.  西部素質(zhì)教育. 2019(24)
[7]網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文高年級課外閱讀探究[J]. 蔣燕.  華夏教師. 2019(36)
[8]關于小學語文閱讀教學方法和策略的思考[J]. 陳曉娟.  當代教育實踐與教學研究. 2019(24)
[9]以課堂教學撬動課外閱讀[J]. 王建云.  中國教育學刊. 2018(S2)
[10]讀寫結合在小學語文閱讀教學中的應用分析[J]. 胡兆順.  課程教育研究. 2018(52)

碩士論文
[1]面向批判性思維的小學高年級語文閱讀教學研究[D]. 郭金鈺.上海師范大學 2019
[2]王榮生語文閱讀教學理念的應用研究[D]. 楊麗君.曲阜師范大學 2019
[3]初中語文閱讀教學課外資源合理使用研究[D]. 王祝峰.青島大學 2019
[4]立足于核心素養(yǎng)的高中語文閱讀教學策略研究[D]. 韓文靜.寧夏師范學院 2019
[5]小學高學段整本書閱讀教學研究[D]. 謝玉琴.河南大學 2019
[6]小學高年級學生課外閱讀現(xiàn)狀研究[D]. 杜雨欣.延邊大學 2018
[7]小學高年級學生課外閱讀現(xiàn)狀及對策研究[D]. 朱曉晨.河南師范大學 2017
[8]小學中高年級學生課外閱讀存在的問題及對策研究[D]. 霍德麗.河南師范大學 2017
[9]小學高年級學生語文課外閱讀的現(xiàn)狀與分析[D]. 李琦.蘇州大學 2017
[10]小學高年級學生課外閱讀現(xiàn)狀及策略研究[D]. 范世航.重慶師范大學 2016



本文編號：3004669