小學(xué)語文教學(xué)受現(xiàn)代語文教育范式的深刻影響,至今仍存在著教學(xué)內(nèi)容孤立、教學(xué)模式單一、教學(xué)環(huán)境單調(diào)等現(xiàn)象,造成語文教學(xué)的低效。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入全面深化的階段,聚焦課程的深度整合是語文課程改革面臨的新的重大課題。建立在系統(tǒng)理論基礎(chǔ)上的課程統(tǒng)整是實現(xiàn)課程與教學(xué)以及教學(xué)內(nèi)部各要素有機統(tǒng)一的實踐路徑,已成為國際教育變革的趨勢,基于學(xué)科開展課程統(tǒng)整成為學(xué)界普遍認(rèn)可的推進(jìn)策略。小學(xué)語文課程統(tǒng)整在內(nèi)涵、目標(biāo)和設(shè)計思路上有其自身特點,梳理相關(guān)理論與實踐經(jīng)驗有助于對課程層面的深入研究。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2020,40(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]雅克布斯跨學(xué)科課程整合思想研究[D]. 徐晨盈.華東師范大學(xué) 2019



本文編號：3003416