閱讀是人類獲取知識(shí)、傳播知識(shí)的重要途徑之一。人們通過書本認(rèn)識(shí)世界,改造世界。閱讀的過程就是一個(gè)人成長的過程。繪本作為一種啟蒙讀物,適合作為兒童早期閱讀材料,為小學(xué)低段學(xué)生打開了通往新世界的大門。內(nèi)容形式多種多樣的繪本圖書,是各種自然知識(shí)、人文知識(shí)極好的載體。隨著基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不斷深化改革,新的教育教學(xué)理念得以更新,繪本閱讀越來越受到學(xué)校、教師、家長的重視,其蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值日益凸顯。日益豐裕的社會(huì)物質(zhì)生活表現(xiàn)之一就是繪本圖書種類的豐富多樣,不管是題材、內(nèi)容、思想內(nèi)涵,還是包裝、印刷、價(jià)格等,讓一般家庭的孩子在繪本的海洋里盡情徜徉成為可能。教師要正確引導(dǎo)小學(xué)低段學(xué)生,注重優(yōu)化教學(xué)方法,適當(dāng)鼓勵(lì)激勵(lì);學(xué)校、家庭要從外部環(huán)境保障學(xué)生有一個(gè)適宜的閱讀氛圍。本文正是以此為思路展開調(diào)查研究。第一部分是緒論,主要圍繞時(shí)代背景、早期閱讀的重要性、教育理念、繪本概述等方面引出研究內(nèi)容。第二部分是小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀問題分析,從教學(xué)現(xiàn)狀和閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并審視教學(xué)誤區(qū)。第三部分探究有效性的探討標(biāo)準(zhǔn),主要從有效性的表現(xiàn)、有效性的評價(jià)維度、提高有效性原則三方面進(jìn)行論述摘編。第四部分從主要針對小學(xué)低段繪本閱讀... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、時(shí)代背景
        （一）從文字閱讀到圖像閱讀
        （二）新課標(biāo)關(guān)于“圖畫閱讀”的要求
    二、兒童早期閱讀的重要性
        （一）兒童特征與早期閱讀緊密聯(lián)系
        （二）早期閱讀的重要性和必要性
    三、教育理念的需要
        （一）素質(zhì)教育的必然要求
        （二）繪本閱讀適應(yīng)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要
    四、繪本概述
        （一）概念界定
        （二）繪本的起源與發(fā)展
        （三）繪本的本質(zhì)特征和分類
    五、研究綜述
        （一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）國外研究現(xiàn)狀
第一章 閱讀現(xiàn)狀、閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析與教學(xué)誤區(qū)審視
    一、閱讀現(xiàn)狀與閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
        （一）小學(xué)低段繪本閱讀現(xiàn)狀分析
        （二）小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
    二、小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)的誤區(qū)
        （一）教師對繪本閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)模糊不清
        （二）繪本教學(xué)缺乏經(jīng)典教材
第二章 關(guān)于繪本閱讀教學(xué)有效性的探討
    一、小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)有效性的主要表現(xiàn)
        （一）教師層面
        （二）學(xué)生層面
    二、小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)有效性的評價(jià)維度
        （一）學(xué)生具有濃厚的閱讀興趣
        （二）掌握了恰當(dāng)?shù)睦L本閱讀方法
        （三）繪本閱讀能力不斷提升
    三、提高小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)有效性的原則
        （一）直觀性原則
        （二）自主體驗(yàn)原則
        （三）興趣至上原則
        （四）循序漸進(jìn)原則
第三章 提高有效性的策略
    一、在教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu)中提升小學(xué)低段繪本閱讀有效性的策略
    二、在教學(xué)過程中提升小學(xué)低段繪本閱讀有效性的策略
        （一）教學(xué)內(nèi)容方面
        （二）教學(xué)方法方面
        （三）教學(xué)評價(jià)方面
    三、提高小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)有效性的外在保障策略
        （一）學(xué)校層面
        （二）教師層面
        （三）家庭層面
    四、提高小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)有效性的激勵(lì)策略
        （一）獎(jiǎng)懲激勵(lì)
        （二）榜樣激勵(lì)
        （三）競賽激勵(lì)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]利用繪本教學(xué) 提升閱讀素養(yǎng)——小學(xué)低年級(jí)繪本教學(xué)實(shí)踐探索[J]. 胡曉靜.  新課程(小學(xué)). 2019(11)
[2]小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)中繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究[J]. 徐艷琳.  新課程(小學(xué)). 2019(11)
[3]淺析繪本閱讀在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 胡萬文,楊萬鵬.  學(xué)周刊. 2019(27)
[4]低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)反思與展望[J]. 朱晨星.  考試周刊. 2019(54)
[5]小學(xué)低段繪本教學(xué)低效誘因及對策[J]. 鄭智文.  語文天地. 2019(18)
[6]小學(xué)低年級(jí)繪本教學(xué)的策略[J]. 林燕山.  家長. 2019(11)
[7]課堂教學(xué)評價(jià)之我見[J]. 朱秀娥.  新智慧. 2019(09)
[8]借助繪本閱讀 提升語言表達(dá)[J]. 鐘芬花.  小學(xué)生作文輔導(dǎo)(讀寫雙贏). 2019(01)
[9]淺談低年級(jí)繪本教學(xué)的實(shí)施與思考[J]. 王雅怡.  七彩語文(教師論壇). 2018(10)
[10]小學(xué)低年級(jí)語文課融合繪本的教學(xué)實(shí)踐分析[J]. 顧自娟.  新課程(上). 2018(10)

碩士論文
[1]小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)研究[D]. 沈靜文.杭州師范大學(xué) 2016
[2]小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)的有效性研究[D]. 胡娜.四川師范大學(xué) 2015
[3]語文閱讀教學(xué)有效性研究[D]. 任愛芬.山東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3001180