小學(xué)語文高段習(xí)作語言優(yōu)化的實(shí)踐研究主要研究小學(xué)第三學(xué)段學(xué)生習(xí)作語言運(yùn)用的情況,論文主要分為四部分,第一部分分析了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)習(xí)作教學(xué)的總體目標(biāo),解讀了總體課程目標(biāo)對語言表達(dá)方面的要求,在此基礎(chǔ)上,具體解讀第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo),把握其在語言表達(dá)方面的具體要求。其次分析了國外、國內(nèi)作文評價(jià)中對語言表達(dá)的要求,并結(jié)合作文教學(xué)實(shí)際中學(xué)生習(xí)作的評改情況,具體分析對語言表達(dá)方面的評價(jià)。第二部分主要以內(nèi)容分析法分析第三學(xué)段學(xué)生期中測試卷中語言運(yùn)用方面的習(xí)題,以學(xué)生習(xí)作為主,兼以分析部分學(xué)生作文本中的作文。通過分析單元的統(tǒng)計(jì)主要了解學(xué)生習(xí)作語言表達(dá)方面存在的問題。研究結(jié)果顯示:部分學(xué)生習(xí)作存在錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、病句以及篇幅不夠等現(xiàn)象,同時(shí),學(xué)生運(yùn)用修辭的能力也有待提高。小學(xué)語文高段習(xí)作語言優(yōu)化的實(shí)踐研究中,學(xué)生習(xí)作語言表達(dá)能力的發(fā)展,以內(nèi)容分析法,直觀、形象地呈現(xiàn)出來,為了切實(shí)改善甚至解決這些問題,優(yōu)化學(xué)生習(xí)作語言,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。筆者閱讀了大量的文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的作文教學(xué)理念,并試著在教學(xué)中作出改進(jìn),在第三部分中,總結(jié)出幾點(diǎn)實(shí)施策略:指導(dǎo)學(xué)生觀察,提高語言的形象性;養(yǎng)成修... 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
        1.習(xí)作教學(xué)內(nèi)容的模糊無序
        2.習(xí)作評價(jià)的籠統(tǒng)低效
        3.習(xí)作語言的單調(diào)重復(fù)
    二、研究目的和意義
        1. 研究的目的
        2. 研究的意義
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述
        1. 國外研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述
        2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述
    四、研究方法
        1. 文獻(xiàn)研究法
        2. 個(gè)案研究法
        3. 調(diào)查法
        4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
第一章 小學(xué)語文習(xí)作要求
    一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)目標(biāo)分析
        1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)習(xí)作語言的要求
        2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)高段習(xí)作語言的要求
    二、語文評價(jià)中對語言表達(dá)的要求
        1. 國外對作文評價(jià)中語言表達(dá)的要求
        2. 我國作文評價(jià)中對語言表達(dá)的評價(jià)
第二章 小學(xué)習(xí)作語言的現(xiàn)狀及分析
    一、從內(nèi)容分析中看小學(xué)生習(xí)作語言存在的主要問題
        1. 錯(cuò)別字的調(diào)查及存在問題
        2. 習(xí)作用詞的調(diào)查及存在問題
        3. 習(xí)作病句的調(diào)查及存在問題
        4. 習(xí)作片段的調(diào)查及存在問題
        5. 習(xí)作篇幅的調(diào)查及存在問題
    二、小學(xué)生習(xí)作語言存在問題的原因分析
        1. 習(xí)作內(nèi)容積累不夠豐富
        2. 習(xí)作修改習(xí)慣尚未養(yǎng)成
        3. 習(xí)作訓(xùn)練序列還未理清
        4. 教師習(xí)作指導(dǎo)無序
第三章 小學(xué)高段習(xí)作語言優(yōu)化的實(shí)施策略
    一、通過閱讀指導(dǎo)，增加詞匯的豐富性
        1. 借助教材，指導(dǎo)品詞析句，學(xué)遣詞造句
        2. 借助教材，豐富詞匯，讀寫互促
        3. 重視課外閱讀，拓寬寫作思路
    二、指導(dǎo)學(xué)生觀察，提高語言的形象性
        1.增強(qiáng)觀察意識(shí)
        2.教給學(xué)生觀察方法
        3.創(chuàng)設(shè)觀察情境
    三、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高語言的邏輯性
        1.發(fā)散，思維導(dǎo)圖集素材
        2. 聚合，思維導(dǎo)圖理思路
        3. 轉(zhuǎn)換，提高語言表達(dá)邏輯性
    四、有物有序有理，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果
        1. 傾聽心聲，讓作文言之有物
        2. 關(guān)注表達(dá)，讓作文言之有序
        3.交換意見，讓作文言之有理
    五、養(yǎng)成修改習(xí)慣，提升語言的規(guī)范性
        1. 傳授評改方法，為“獨(dú)立修改”打基礎(chǔ)
        2.多種方法并用，個(gè)個(gè)養(yǎng)成修改習(xí)慣
        3. 分層指導(dǎo)，提升語言表達(dá)力
第四章 小學(xué)語文高段習(xí)作語言優(yōu)化效果及反思
    一、習(xí)作語言優(yōu)化的教學(xué)效果
        1. 學(xué)生語言表達(dá)能力有了提升
        2. 學(xué)生養(yǎng)成了良好的語言修改習(xí)慣
    二、高段習(xí)作語言優(yōu)化教學(xué)尚需努力之處
        1. 如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
        2. 如何養(yǎng)成持之以恒的練筆習(xí)慣
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]活用教材資源,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文讀寫結(jié)合[J]. 徐春梅.  語文教學(xué)與研究. 2018(02)
[2]巧借文本閱讀,助力習(xí)作教學(xué)——淺談閱讀與寫作一體化教學(xué)[J]. 查紅.  作文成功之路(中). 2018(01)
[3]讓兒童帶著飽滿的“文心”上路——發(fā)展兒童寫作核心素養(yǎng)探索[J]. 吳勇.  江蘇教育. 2017(41)
[4]漢字文化學(xué)視閾下的識(shí)字教學(xué)探析[J]. 陳燁.  教育視界. 2017(06)
[5]詞語的色彩意義:教學(xué)不可忽視的細(xì)節(jié)[J]. 白云霜.  語文建設(shè). 2017(01)
[6]巧用思維導(dǎo)圖,提高句子教學(xué)實(shí)效[J]. 王琦.  小學(xué)教學(xué)參考. 2016(28)
[7]習(xí)作知識(shí)的表達(dá)可以“圖像化”——高年級(jí)習(xí)作知識(shí)趣味化教學(xué)實(shí)踐[J]. 徐俊.  江蘇教育. 2016(41)
[8]張?zhí)锶粝壬R(shí)字教學(xué)的哲學(xué)觀思考(上)[J]. 汪潮.  小學(xué)教學(xué)(語文版). 2016(10)
[9]運(yùn)用思維可視化技術(shù)突破作文教學(xué)難點(diǎn)[J]. 陸云.  語文教學(xué)通訊. 2016(12)
[10]構(gòu)建思維導(dǎo)圖 讓習(xí)作教學(xué)有趣增效[J]. 莊少蕓.  課外語文. 2014(08)

碩士論文
[1]小學(xué)語文課堂中讀寫結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀及提升策略研究[D]. 金鵬莉.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[2]小學(xué)高段語文“讀寫結(jié)合”的教學(xué)案例研究[D]. 李娜.云南師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3000984