發(fā)布時(shí)間：2021-01-08 07:47

　　時(shí)間是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物,與人類生活和實(shí)踐相關(guān)聯(lián),其重要性是不言而喻的。事實(shí)上,受社會(huì)時(shí)間影響的學(xué)校教育時(shí)間與學(xué)校教育中的活動(dòng)也密不可分。在以往有關(guān)學(xué)校教育的研究探討中,學(xué)校教育時(shí)間和課堂教學(xué)時(shí)間常常被看作背景,其中課堂教學(xué)時(shí)間如何分配才能取得更顯著的教學(xué)效果是大家以往研究的重點(diǎn),而作為承載社會(huì)地位與角色互動(dòng)的課堂教學(xué)時(shí)間本身往往被窄化為不同角色的人的互動(dòng)。本研究從社會(huì)學(xué)的角度出發(fā),以小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間為研究的切入點(diǎn),運(yùn)用時(shí)間社會(huì)學(xué)的理論來重新審視課堂教學(xué)時(shí)間和學(xué)校場(chǎng)域中的教育活動(dòng),首先作為“局內(nèi)人”進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)觀察并記錄課堂教學(xué)時(shí)間相關(guān)的現(xiàn)實(shí)層面,分析課堂教學(xué)時(shí)間在學(xué)校場(chǎng)域內(nèi)對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響,其次作為“局外人”對(duì)這一系列現(xiàn)象進(jìn)行社會(huì)學(xué)檢視,以此解釋課堂教學(xué)中的復(fù)雜關(guān)系和各種隱蔽力量,進(jìn)而期望有更多的研究者能關(guān)注小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間及其功能。本文的論文框架如下:第一部分為導(dǎo)論,分別從社會(huì)時(shí)間、學(xué)校教育時(shí)間和課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)析。第二部分涉及三章內(nèi)容,第一章基于吉登斯和�？碌热藢�(duì)時(shí)間的研究,探討了時(shí)間在工業(yè)化社會(huì)中對(duì)學(xué)校教育和課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響。第二章介紹了研究對(duì)象G小學(xué)S班的基本... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１?Ｇ小學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖??１．工作日程??

因此時(shí)間也是觀察權(quán)力構(gòu)成的一面透視出現(xiàn)差錯(cuò)往往會(huì)在正式上課之前強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的重要性，生都害怕的班主任也被請(qǐng)進(jìn)了這堂公開課中。在一堂師和學(xué)生處于緊繃的狀態(tài)，因?yàn)閷＜液推渌蠋熛嗥渌蠋煹脑趫?chǎng)不會(huì)對(duì)執(zhí)教老師和學(xué)生的互動(dòng)產(chǎn)生在的。聽課專家和其他老師的權(quán)力在這一時(shí)間和空其擁有比執(zhí)教老師和學(xué)生更多的權(quán)力，限制或約束了學(xué)生往往在這些課堂上很少出現(xiàn)突發(fā)情況。另外，課前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把控分配好的，并做好充足的預(yù)設(shè)，學(xué)生所持有的權(quán)力的。如此一來，教師和學(xué)生都會(huì)集需要執(zhí)教老師去刻意維持，所以在公開課上往往氣氛堂符合“標(biāo)準(zhǔn)”的好課，如果出現(xiàn)小插曲，執(zhí)教老師也突縮減到最小，或者會(huì)出現(xiàn)執(zhí)教老師忽視學(xué)生答案的的課堂上，就會(huì)形成如下圖的權(quán)力構(gòu)成圖，制約著課。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)教師典型一天的制度分析[J]. 王富偉,胡媛媛,趙樹賢.  全球教育展望. 2018(09)
[2]現(xiàn)代學(xué)校教育時(shí)間的異化與治理[J]. 桑志堅(jiān).  現(xiàn)代教育管理. 2016(10)
[3]當(dāng)代社會(huì)學(xué)理論的社會(huì)時(shí)間轉(zhuǎn)向研究[J]. 呂鐵林,徐紅曼.  北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(04)
[4]課堂教學(xué)規(guī)訓(xùn)的社會(huì)學(xué)分析[J]. 傅金蘭.  教育評(píng)論. 2016(02)
[5]有學(xué)校特色的時(shí)間管理:社會(huì)時(shí)間的啟示[J]. 岳丹桂,石艷.  教育現(xiàn)代化. 2015(03)
[6]社會(huì)時(shí)間:一種社會(huì)學(xué)的視角[J]. 徐紅曼.  北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(01)
[7]作為一種規(guī)訓(xùn)策略的學(xué)校時(shí)間[J]. 桑志堅(jiān).  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2014(05)
[8]社會(huì)學(xué)時(shí)間研究初探[J]. 張品.  理論與現(xiàn)代化. 2012(04)
[9]社會(huì)時(shí)間:重審學(xué)校教育時(shí)間的新視角[J]. 桑志堅(jiān).  現(xiàn)代教育管理. 2012(03)
[10]論事件的時(shí)間與時(shí)間中的事件——梅勒時(shí)間觀探析[J]. 孫巖,楊小愛.  自然辯證法研究. 2011(05)

博士論文
[1]超越與規(guī)訓(xùn)[D]. 桑志堅(jiān).南京師范大學(xué) 2012
[2]社會(huì)時(shí)間論[D]. 吳蘭麗.華中科技大學(xué) 2009
[3]教育時(shí)空問題初探[D]. 何敏.華東師范大學(xué) 2003
[4]沖突與和諧：課堂教學(xué)改革實(shí)踐論[D]. 谷力.南京師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]小學(xué)課堂教學(xué)規(guī)訓(xùn)化現(xiàn)象研究[D]. 吳靜.江西師范大學(xué) 2018
[2]小學(xué)教師課堂知識(shí)控制研究[D]. 王堯.遼寧師范大學(xué) 2018
[3]課堂生活場(chǎng)域中的權(quán)力與秩序[D]. 畢卓.首都師范大學(xué) 2013
[4]學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象背后的社會(huì)控制機(jī)制研究[D]. 劉雨.南京師范大學(xué) 2012
[5]有效課堂教學(xué)的時(shí)間視角[D]. 方琴.華東師范大學(xué) 2009
[6]教室中的身體[D]. 王娟.首都師范大學(xué) 2008
[7]時(shí)間的社會(huì)構(gòu)造和社會(huì)的時(shí)間構(gòu)造[D]. 戚干舞.廣西師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2964214