學(xué)科核心能力是各學(xué)科學(xué)習(xí)基本的、關(guān)鍵的能力,是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵。小學(xué)語文閱讀教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要的部分。要提高語文學(xué)科的核心素養(yǎng),應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在理論和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上提出了小學(xué)語文學(xué)科核心能力的測評(píng)框架,并且在天津某區(qū)的學(xué)科核心能力測試中加以運(yùn)用,測試結(jié)果對(duì)提高小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培育具有積極作用。 

【文章來源】：天津市教科院學(xué)報(bào). 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

全區(qū)學(xué)生語文學(xué)科表現(xiàn)等級(jí)水平

心理學(xué)研究表明,能力和知識(shí)是密切聯(lián)系、相輔相成的。當(dāng)前強(qiáng)調(diào)核心能力的培養(yǎng),還要防止忽視基礎(chǔ)知識(shí)的傾向,因?yàn)椴淮嬖谌ブR(shí)化的技能或能力。在天津市某區(qū)2018年度的測試中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生語言積累和運(yùn)用能力與閱讀能力顯著相關(guān)。把小學(xué)生語言積累原始得分和閱讀能力原始得分都化成量尺分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較以后發(fā)現(xiàn),學(xué)生語言積累與運(yùn)用的得分越高,相應(yīng)閱讀能力的得分也越高。圖2可以看出,A學(xué)校在三個(gè)學(xué)校中其語言積累的得分最高,相應(yīng)的其閱讀能力的得分也最高,C學(xué)校在三個(gè)學(xué)校中其語言積累的得分最低,相應(yīng)的其閱讀能力的得分也最低。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),“知識(shí)積累、運(yùn)用”領(lǐng)域共4個(gè)大題目,第一題測試學(xué)生的詞匯(成語)積累,第二題測試學(xué)生的古詩積累,第三題測試學(xué)生的課外閱讀、文學(xué)常識(shí)和句義理解,第四題測試學(xué)生的生活積累、語言表達(dá)和情感態(tài)度。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2964036