隨著中國特色社會主義進入新時代,我國社會的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。社會的進步與知識的發(fā)展必將會對小學教育領(lǐng)域產(chǎn)生潛移默化且深刻久遠的影響,也必將會對小學教育的發(fā)展提出更高的要求。在我國當前課程改革深入推進的背景下,小學教育在更加重視課程教學發(fā)展的同時,也應(yīng)加強對小學教師、尤其是小學新任教師職業(yè)認同的關(guān)注。這不僅是“以人為本”思想在教育領(lǐng)域的彰顯,更是時代發(fā)展的需要,具有真切的現(xiàn)實意義。眾所周知,只有教師發(fā)自內(nèi)心地認同自己的職業(yè),才能對工作充滿熱情并做到全身心的投入,進而才能在工作中實現(xiàn)自己的價值。反之,如果教師只是把自己的職業(yè)當做一種謀生的工具或手段,談不上認同,更談不上熱愛,那么久而久之必定會導致工作上的倦怠。由此我們可以看出,教師對于職業(yè)認同的程度影響著小學教育的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展,因此不容忽視。目前,對于教師職業(yè)認同的研究較多,對于小學新任教師職業(yè)認同的研究相對來說較少。小學新任教師作為小學教師職業(yè)生涯的起點,他們對于自己職業(yè)的認同程度不僅會影響到自己的工作狀態(tài),而且也將間接影響小學教育領(lǐng)域未來的發(fā)展。因此,對小學新任教師的職業(yè)認... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

總體趨勢分析圖

6圖1主題分布圖圖2總體趨勢分析圖從總體趨勢分析圖來看，學界對于“教師職業(yè)認同”的關(guān)注度雖然在相鄰年份上有所波動，但整體的趨勢是逐年遞增的。不過從主題分布圖來看，已有的研究更多地是關(guān)注教師整體，對于小學教師的聚焦比較少，更不必說對于小學新任教師的聚焦程度。然而對于小學新任教師來說，他們處于職業(yè)生涯的開始階段，對于教師職業(yè)的認同程度將影響小學教育未來的發(fā)展。因此，對小學新任教師的職業(yè)認同研究是有必要的，這個問題本身也是值得聚焦的。除此之外，經(jīng)過文獻的查找和梳理，發(fā)現(xiàn)與小學新任教師職業(yè)認同相關(guān)的研究中，量化研究較多，質(zhì)性研究較少，敘事研究就更為少見。對于小學新任教師的職業(yè)認同的研究而言，只采用問卷法等量化研究方法，可能并不能全面地發(fā)現(xiàn)和分析問題，得出的

7經(jīng)驗也有囿于片面的可能性。因此，本研究將采取敘事的研究方法深度聚焦小學新任教師的職業(yè)認同問題，期望本研究可以為小學新任教師職業(yè)認同的提升提供借鑒。四、研究思路本研究的研究思路可以分為四個步驟：第一步，了解研究背景，查閱與梳理相關(guān)文獻，對相關(guān)核心概念進行界定，明確小學新任教師職業(yè)認同的結(jié)構(gòu)維度；第二步，選取S教師作為研究對象，了解其成長經(jīng)歷，并從中提取與其職業(yè)認同相關(guān)的生動故事展開分析；第三步，從自身因素、關(guān)鍵人物的支持、學校因素、社會因素這四個方面著手，探索影響S教師職業(yè)認同的深層次原因；第四步，嘗試從教師層面、學校層面、政府層面和社會層面，提出增強小學新任教師職業(yè)認同的提升策略。研究思路圖如下所示：圖3研究思路圖五、創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處主要有兩點：首先在研究對象上，本研究深度聚焦于小學新任教師這一群體，而非整個教師群體。其次在研究方法上，現(xiàn)有的研究多是量化研究，少有敘事研究。而本研究采用敘事的研究方法，可以提供更為具體、細膩的情節(jié)分析，進一步豐富教師職業(yè)認同的研究理論和研究視角。


本文編號：2963926