2014年教育部提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。黨的教育方針通過(guò)核心素養(yǎng)這一橋梁,可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求。軟陶作為一種綜合性的塑形材料,可以作為實(shí)踐創(chuàng)新教育的載體,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用制作技術(shù),將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為有形物品,并對(duì)物品進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化,這正符合了小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求。本研究在對(duì)軟陶概念、技術(shù)運(yùn)用等相關(guān)理論進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上,立足實(shí)際,在小學(xué)軟陶教學(xué)中開(kāi)展了為期一學(xué)期的素養(yǎng)指向的小學(xué)軟陶教學(xué)行動(dòng)研究。根據(jù)學(xué)科及學(xué)生實(shí)際,制定行動(dòng)方案并付諸實(shí)施,運(yùn)用問(wèn)卷法進(jìn)行調(diào)查,運(yùn)用案例分析軟陶教學(xué)存在的問(wèn)題,從而尋求素養(yǎng)指向的小學(xué)軟陶教學(xué)的有效路徑。本論文由五個(gè)部分組成。第一部分:闡述研究的背景與意義,研究思路與方法,界定軟陶,核心素養(yǎng),技術(shù)運(yùn)用等相關(guān)概念以及國(guó)內(nèi)外研究綜述。第二部分:闡述軟陶的育人價(jià)值,技術(shù)運(yùn)用的核心素養(yǎng)以及小學(xué)軟陶教學(xué)的素養(yǎng)目標(biāo)。第三部分:以問(wèn)卷形式從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)角度調(diào)查軟陶在G區(qū)實(shí)施情況,分析小學(xué)軟陶教學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題。第四部分:制定素養(yǎng)指向的小學(xué)軟陶教學(xué)的行動(dòng)方案,先后實(shí)施了... 

【文章來(lái)源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

軟陶小丑

于培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)校 6 年級(jí)某班 40 人。教學(xué)內(nèi)容站立的軟陶彈簧機(jī)器人。本課的方法制作機(jī)器人身體的各個(gè)，并將身體的各個(gè)部分連接起形象，難點(diǎn)是用鐵絲纏繞制作圖 3- 2 軟陶三角花條飾品 1圖 3- 3 軟陶三角花條飾品 2

利于培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)校 6 年級(jí)某班 40 人。教學(xué)內(nèi)容站立的軟陶彈簧機(jī)器人。本課的方法制作機(jī)器人身體的各個(gè)，并將身體的各個(gè)部分連接起形象，難點(diǎn)是用鐵絲纏繞制作彈課件展示軟陶機(jī)器人定格動(dòng)畫(huà)時(shí)中，將第一課時(shí)制作并烤制鐵絲制作彈簧。兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)教師的講呈現(xiàn)來(lái)看，整體還是比較成功圖 3- 3 軟陶三角花條飾品 2

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[10]特色課程:快樂(lè)學(xué)軟陶 創(chuàng)意樂(lè)分享[J]. 劉燚.  新課程(綜合版). 2016(04)

碩士論文
[1]微課在美術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 朱婕婕.魯東大學(xué) 2016
[2]軟陶工藝品在服飾配件藝術(shù)中的表現(xiàn)[D]. 張春梅.蘇州大學(xué) 2008



本文編號(hào)：2962414