學困生的轉化是新時期教育改革的要求,也是新時期教育轉型的必然過程,素質教育的基礎是全體學生,學生只有在素質教育的前提下,才可以實現(xiàn)多方面的進步。所以現(xiàn)階段針對學校中存在的學困生的學習轉化工作,是目前最緊要的研究問題,學困生的有效轉化將關系到全民族的素質提升以及我國的教育綜合實力的提高。衡水hp小學在建校45年來,經歷了初創(chuàng)期、發(fā)展期、成熟期,積累了雄厚的師資力量及教學經驗,在以往的教學歷程中,學困生問題是一個一直困擾各年級教師的問題,本文的研究既有助于提升教師對學困生的轉化能力,同時也有助于促進學生自身的學習發(fā)展。學困生學習困難主要表現(xiàn)在文化成績差、缺乏良好行為習慣、性格自卑膽怯、不善于和同學老師交流等。而學困生情況的愈演愈烈不僅對學生的正常身心發(fā)育產生影響,而且對于學生正常心理成長、課程的學習以及教師教學進度也產生了不利影響。引起學生學困的原因主要有以下幾個因素:學校環(huán)境因素、學校班主任及各科目老師的教育因素、學生家長的教育因素以及學生自身因素。學校管理方面,應試教育的影響,盡管現(xiàn)階段普遍接受的應試教育很注重對孩子的智力教育,但單純地追求智力教育無法激發(fā)孩子德智體美勞全面發(fā)展,應試教... 

【文章來源】：河北大學河北省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學校學困生與非學困生比例資料來源：根據(jù)本人調查整理而成

河北大學碩士專業(yè)學位論文18工作必將會被學校提上日程，甚至在短時間內便能取得一定的效果。但在調查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段衡水hp小學的學困生轉化工作并未引起老師與學校的關注，具體情況可見圖3-2。圖3-2hp小學對于學困生問題的重視程度資料來源：根據(jù)本人調查整理而成。通過圖3-2可知，在衡水hp小學中80%的老師表示，學困生問題目前并未引起學校的重視。這一觀點在接下來對教師的訪談中也被證實。在訪談問題中針對學困生、學困生轉化、學困生轉化校方重視程度等訪談問題，具體的訪談情況如下：作者：學校目前是否針對學困生問題要求教師進行重點關注？教師C：平時也在強調重視學困生問題，但是落到實處時通常很難取得喜人的成果，在開展課程教學當中，很多情況下教學時間緊任務重，老師們經常顧忌全班學生的整體學習效率，同時還要抽出時間準備公開課等活動，常常忽視學困生的轉化工作。作者：學校是否針對學困生問題研究了針對性轉化方法？教師D：目前為止還未開展針對性的研究工作，但始終強調“不放棄每一位學生”，并且在很多學習活動過程中也是以學習成績?yōu)榍疤幔ǔＴ谶@種情況下老師也很難抉擇，很多時候都是不得已而“暫時擱置”學困生。

河北大學碩士專業(yè)學位論文20圖3-3教師繼續(xù)教育及培訓情況滿足學困生解決情況資料來源：根據(jù)本人調查整理而成。3.3教師關注不夠，指導能力不足教師是一種特殊的職業(yè),對其責任感的要求相對較高。教師的文化素養(yǎng)直接影響學生的成長和學習效果①。3.3.1部分教師缺乏對學困生的關注度通過對衡水hp小學教師的問卷調查發(fā)現(xiàn)，有些教師在開展教學過程中對學生教育工作沒有足夠的耐心，甚至有時會對學生進行體罰或者變相體罰，一些班主任沒有耐心做好工作。在學生的管理工作中，有些老師尖銳地批評學習困難的學生，把他們當做負面教材，傷害了學生的自尊心，不能嚴格按照教師的職業(yè)操守來管理學生②。通過教師問卷問題“你熱愛自己的教學工作嗎”可以看出有74.1%的教師十分熱愛自己的教學工作，因此這類教師對于學困生的轉化動力更大，對學困生的轉化策略設計將會比另25.9%的教師更具效率。①施紅英.小學美術課堂中學生良好習慣的養(yǎng)成指導[J].科學大眾(科學教育),2014(11):50.②李春方.激勵理論研究[M].遼寧大學出版社，2004.


本文編號：2961840