隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),一場(chǎng)新的教育革命正在悄然發(fā)生。傳統(tǒng)的校本教研更多地處于經(jīng)驗(yàn)型的感性狀態(tài),其局限性已讓校本教研的效果大打折扣。近來(lái),借助龍泉驛區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái),成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從校本教研的主題性、實(shí)踐性和研究性三個(gè)方面進(jìn)行分析,嘗試進(jìn)行基于大數(shù)據(jù)的校本教研活動(dòng)的研究,以期實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教研的突破,幫助教師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的教學(xué)改革。 

【文章來(lái)源】：教育科學(xué)論壇. 2020,(19)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

2018-2019學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試教研組用表（數(shù)據(jù)來(lái)源：龍泉驛區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)）

“差異數(shù)據(jù)”是指將所獲數(shù)據(jù)與全區(qū)平均水平進(jìn)行橫向比較，差異越大的數(shù)據(jù)越需要關(guān)注。從圖2可以看出，五年級(jí)英語(yǔ)在“實(shí)義動(dòng)詞的用法”這一知識(shí)點(diǎn)上與全區(qū)平均水平差異較大，每個(gè)班級(jí)得分率均低于全區(qū)得分率，且有8個(gè)班的得分率明顯低于全區(qū)得分率10個(gè)百分點(diǎn)以上，因此這一項(xiàng)數(shù)據(jù)值得我們關(guān)注。在同年級(jí)同學(xué)科中存在如此大的差異，說(shuō)明我校英語(yǔ)學(xué)科組在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)上存在問(wèn)題，值得通過(guò)主題教研進(jìn)行研討。（三）從“波動(dòng)數(shù)據(jù)”找問(wèn)題點(diǎn)

“波動(dòng)數(shù)據(jù)”是指從縱向來(lái)看，相同年級(jí)、相同學(xué)科、相同班級(jí)在發(fā)展過(guò)程中發(fā)生波動(dòng)較大的那些數(shù)據(jù)。波動(dòng)的趨勢(shì)無(wú)論正負(fù)都應(yīng)該值得關(guān)注，從而尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在。從圖3我們可以看到，五年級(jí)6班在語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)三門學(xué)科上平均分和名次波動(dòng)大，且均成負(fù)數(shù)波動(dòng)，很明顯這個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。我們可以通過(guò)分學(xué)科教研組開展主題教研，進(jìn)行縱向分析，幫助6班老師查找問(wèn)題，明確改進(jìn)的方向。二、“靶向”提升：從面面俱到到有的放矢的研究性教研


本文編號(hào)：2958938