數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)和提升對(duì)于數(shù)學(xué)教育非常關(guān)鍵,特別是小學(xué)階段,該能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)前,“問題解決”是數(shù)學(xué)學(xué)科教研的焦點(diǎn),也是未來教研改革創(chuàng)新的主要方向。長(zhǎng)期以來,小學(xué)階段將應(yīng)用題練習(xí)作為數(shù)學(xué)問題解決能力提升的主要措施,甚至貫穿整個(gè)教學(xué)階段。而本質(zhì)上,數(shù)學(xué)的教與學(xué)本身是問題的提出及解決。數(shù)學(xué)教師越來越關(guān)注和訓(xùn)練學(xué)生在各種情境中提出、分析和解決各種問題的能力,教導(dǎo)學(xué)生遇到問題后采用何種策略來解決,已成為目前素質(zhì)教育的重點(diǎn)。本文針對(duì)提出的問題首先進(jìn)行領(lǐng)域內(nèi)文獻(xiàn)檢索和分析,分析已有的研究成果,然后在前人的教研基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)前我國(guó)新課改的要求對(duì)數(shù)學(xué)問題、問題解決和數(shù)學(xué)問題解決能力的概念進(jìn)行界定,并對(duì)數(shù)學(xué)問題解決的劃分和實(shí)施方案予以分析。其次,利用已有的課改成果,結(jié)合教學(xué)相關(guān)理論與經(jīng)驗(yàn),分別從學(xué)生的自我影響因素和教師的外在因素兩個(gè)角度分析了小學(xué)階段教與學(xué)互動(dòng)中數(shù)學(xué)問題解決能力的現(xiàn)狀。再次,結(jié)合前期總結(jié)的現(xiàn)狀以及具體的案例,針對(duì)性提出了提升小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力的方案和措施。最后,在獲知不同的問題解決策略后,針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo),通過問卷調(diào)查和訪談檢驗(yàn)學(xué)生問題解決能力是否... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 研究現(xiàn)狀分析
    1.4 研究思路與方法
2 理論綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 數(shù)學(xué)問題
        2.1.2 問題解決
        2.1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力
    2.2 數(shù)學(xué)問題解決的劃分
    2.3 小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的策略
        2.3.1 一般策略
        2.3.2 思維策略
    2.4 新課程理念對(duì)問題解決的要求和定位
3 影響小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的因素
    3.1 學(xué)生自身因素
        3.1.1 認(rèn)知因素
        3.1.2 非認(rèn)知因素
    3.2 教師方面因素
        3.2.1 教師對(duì)問題解決的認(rèn)識(shí)
        3.2.2 教師對(duì)問題解決的實(shí)施
4 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力的策略
    4.1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的問題情境
    4.2 加強(qiáng)學(xué)生問題解決中的閱讀理解能力
    4.3 重視解決問題方法和過程的指導(dǎo)
    4.4 學(xué)生嘗試思維拓展訓(xùn)練
5 實(shí)證研究
    5.1 研究目標(biāo)
    5.2 研究方法
        5.2.1 實(shí)驗(yàn)調(diào)查對(duì)象
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)資料編制
        5.2.3 實(shí)驗(yàn)過程
    5.3 結(jié)果與分析
6 研究總結(jié)、反思與建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的策略探究[J]. 劉鋒.  學(xué)周刊. 2018(31)
[2]小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)策略[J]. 李歆楠.  中國(guó)校外教育. 2018(30)
[3]小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J]. 陳躍曦.  考試周刊. 2018(87)
[4]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)[J]. 蔣志超.  科普童話. 2018(38)
[5]借助直觀和比較建構(gòu)畫圖策略——“解決問題的策略（畫圖）”教學(xué)案例與思考[J]. 黃偉星.  小學(xué)數(shù)學(xué)教育. 2017(Z2)
[6]高職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)分級(jí)教學(xué)影響的研究[J]. 姜舜怡,王東生.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2015(11)
[7]英國(guó)中小學(xué)國(guó)家課程改革的新動(dòng)向[J]. 趙聳婷,許明.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2014(06)
[8]高中數(shù)學(xué)解題中波利亞解題模型的應(yīng)用[J]. 李曉慶.  理科考試研究. 2014(11)
[9]“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)實(shí)踐與反思[J]. 戴華炳.  生活教育. 2012(22)
[10]創(chuàng)設(shè)文學(xué)活動(dòng)情境 敞亮幼兒審美心智[J]. 彭玲玲.  新課程學(xué)習(xí)(上). 2011(04)

博士論文
[1]數(shù)學(xué)史上的“問題解決”及其HPM視域下教學(xué)策略研究[D]. 陸書環(huán).西北大學(xué) 2008

碩士論文
[1]朝鮮族小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 千英花.延邊大學(xué) 2017
[2]小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)研究[D]. 胡瀠予.延邊大學(xué) 2017
[3]小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)問題解決策略研究[D]. 左婷婷.遼寧師范大學(xué) 2016
[4]小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)研究[D]. 鞏明.聊城大學(xué) 2014
[5]利用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的實(shí)踐研究[D]. 劉芬.寧夏大學(xué) 2014
[6]小學(xué)數(shù)學(xué)教材“解決問題”集中編排的比較研究[D]. 段麗莎.杭州師范大學(xué) 2013
[7]小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)研究[D]. 郭新春.遼寧師范大學(xué) 2012
[8]數(shù)學(xué)解題過程中的反思性學(xué)習(xí)研究[D]. 惠敏悅.蘇州大學(xué) 2010
[9]小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“解決問題”版塊的適應(yīng)性研究[D]. 羅瑋瑋.西南大學(xué) 2008
[10]新課程理念下數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的理論與實(shí)踐[D]. 陳永星.福建師范大學(xué) 2006



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