發(fā)布時(shí)間：2020-12-19 01:10

　　當(dāng)今社會(huì),沒(méi)有永久的知識(shí)。人只有不斷的學(xué)習(xí)才能跟上社會(huì)的發(fā)展。閱讀是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。在閱讀中獲得積極的情感態(tài)度對(duì)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展起著十分重要的作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α�。學(xué)生只有在閱讀時(shí)體驗(yàn)到快樂(lè),后續(xù)的學(xué)習(xí)才能有源源不斷的動(dòng)力。所以,在教學(xué)時(shí),我們除了要完成即時(shí)的教學(xué)目標(biāo)外,也要考慮到培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。本課題《小學(xué)英語(yǔ)“悅讀”教學(xué)的實(shí)踐研究》是基于所任教的H小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的。本課題通過(guò)對(duì)H小學(xué)英語(yǔ)教師的訪談和3—6年級(jí)學(xué)生隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查以及H小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際課堂案例進(jìn)行分析:影響H小學(xué)英語(yǔ)“悅讀”教學(xué)的問(wèn)題之所在。教師對(duì)“閱讀”教學(xué)的認(rèn)識(shí)的偏差、教師的工作量之大、“大環(huán)境”的制約和“考核制度”的制約等現(xiàn)實(shí)因素大大的阻礙了H小學(xué)英語(yǔ)“悅讀”教學(xué)的實(shí)施。在大量查閱相關(guān)的閱讀教學(xué)研究、“悅讀”教學(xué)研究,在建構(gòu)主義教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合H小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐、分析和反思。 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題的理由及意義
        （一） “悅讀”是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)所在
        （二） “悅讀”是《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）所要求的
        （三） “悅讀”是實(shí)際教學(xué)所“逼迫”的
    二、文獻(xiàn)綜述
        （一） 國(guó)內(nèi)外關(guān)于閱讀教學(xué)的文獻(xiàn)綜述
        （三） 國(guó)內(nèi)關(guān)于“悅讀”教學(xué)的文獻(xiàn)綜述
    三、研究?jī)?nèi)容和方法
        （一） 研究?jī)?nèi)容
        （二） 研究方法
    四、研究思路和創(chuàng)新
    五、理論基礎(chǔ)
第一章 核心概念界定
    一、閱讀
    二、“悅讀”與“悅讀”教學(xué)
    三、“悅讀”教學(xué)與閱讀教學(xué)的關(guān)系
第二章 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及分析
    一、教師的訪談及分析
    二、學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查及分析
    三、課堂案例及分析
    四、影響小學(xué)英語(yǔ)“悅讀”教學(xué)現(xiàn)狀分析
        （一） 小學(xué)英語(yǔ)“悅讀”教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題分析
        （二） 小學(xué)英語(yǔ)“悅讀”教學(xué)現(xiàn)狀反思
第三章 小學(xué)英語(yǔ)“悅讀”教學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐與分析
    一、培養(yǎng)閱讀興趣,增強(qiáng)閱讀動(dòng)機(jī)的教學(xué)實(shí)踐
        （一） Pre-reading（教學(xué)片段節(jié)選）
        （二） While-reading（教學(xué)片段節(jié)選）
        （三） After-reading（教學(xué)片段節(jié)選）
        （四） 完整教學(xué)案例分析
    二、小學(xué)英語(yǔ)“悅讀”教學(xué)實(shí)踐反思
        （一） 詞不離句,句不離境
        （二） 靈活選用閱讀模式
        （三） 學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)
        （四） 不足之處
結(jié)語(yǔ)
附一：小學(xué)英語(yǔ)“悅讀”教學(xué)的實(shí)踐研究—教師訪談綱要
附二：小學(xué)英語(yǔ)“悅讀”教學(xué)的實(shí)踐研究—學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷
參考文獻(xiàn)
致謝
在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“悅”讀的實(shí)踐與運(yùn)用[J]. 吳霞芳.  名師在線. 2020(28)
[2]用三讀演繹故事 打造小學(xué)英語(yǔ)悅讀課堂——以The king’s new clothes閱讀教學(xué)為例[J]. 許彤.  校園英語(yǔ). 2019(35)



本文編號(hào)：2924962