教材在教育活動中占有重要地位,是師生上課的必要資源。教材編輯質(zhì)量的優(yōu)劣影響著師生教學(xué)的效果。寫作教材作為語文教材的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的主要來源。教材在不斷的修訂與完善,寫作教材也在朝著更符合學(xué)生心理和邏輯的方向發(fā)展。中國臺灣與大陸語文教育存在著諸多共性,兩岸的寫作要求也存在著相似性,因此兩岸教材可以相互借鑒。本論文以臺灣地區(qū)具有代表性的現(xiàn)行康軒版小學(xué)國語寫作教材為研究對象,選取了《國語》課本中“統(tǒng)整活動”里與寫作有關(guān)的欄目以及與課本配套的《國語習(xí)作》中的“作文練習(xí)”,來探討寫作教材在內(nèi)容、編排等方面的價值。本論文的內(nèi)容共分為五個部分。第一部分為緒論,主要是論文的研究背景、研究意義、研究思路與方法、文獻綜述以及相關(guān)概念界定等內(nèi)容進行闡明。第二部分是對臺灣地區(qū)康軒版小學(xué)國語寫作教材目標的分析。中國臺灣地區(qū)的課程目標與能力密切相關(guān),是以能力為主軸與導(dǎo)向,從教材應(yīng)貫徹的思想目標以及編寫要點和寫作能力指標兩方面進行分析。第三部分是從《國語》的寫作知識系統(tǒng)和《國小習(xí)作》的寫作練習(xí)系統(tǒng)兩個角度對教材內(nèi)容進行的研究。第四部分是對康軒版小學(xué)國語寫作教材編排的分析,主要包括整體編排方式和版面設(shè)計... 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 寫作教學(xué)的重要性及存在的問題
        1.1.2 寫作教材在小學(xué)寫作教學(xué)中的地位
        1.1.3 臺灣地區(qū)康軒版小學(xué)國語寫作教材的研究價值
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究的思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 文獻綜述
        1.4.1 國內(nèi)相關(guān)研究綜述
        1.4.2 國外相關(guān)研究綜述
        1.4.3 國內(nèi)外研究評析
    1.5 相關(guān)概念界定
        1.5.1 國語教材
        1.5.2 國語寫作教材
2.臺灣地區(qū)康軒版小學(xué)國語寫作教材目標分析
    2.1 思想目標及編寫要點
        2.1.1 思想目標
        2.1.2 編寫要點
    2.2 寫作能力指標分析
        2.2.1 內(nèi)容
        2.2.2 特征
3.臺灣地區(qū)康軒版小學(xué)國語寫作教材內(nèi)容分析
    3.1 寫作知識系統(tǒng)分析
        3.1.1 寫作知識構(gòu)成要素
        3.1.2 寫作知識呈現(xiàn)方式
        3.1.3 寫作知識的練習(xí)鞏固
    3.2 寫作練習(xí)系統(tǒng)分析
        3.2.1 寫作練習(xí)的命題形式
        3.2.2 寫作練習(xí)的描寫對象
        3.2.3 寫作練習(xí)主題
4.臺灣地區(qū)康軒版小學(xué)國語寫作教材的編排分析
    4.1 寫作教材的編排方式分析
        4.1.1 《國語》課本中寫作教材的編排方式
        4.1.2 《國語習(xí)作》中寫作教材的編排方式
    4.2 寫作教材的版面設(shè)計分析
        4.2.1 寫作教材的版面構(gòu)成元素
        4.2.2 寫作教材的插圖分析
5.臺灣地區(qū)康軒版小學(xué)國語寫作教材特點分析及其對大陸的啟示
    5.1 臺灣地區(qū)康軒版寫作教材的特點分析
        5.1.1 寫作知識指導(dǎo)的特點
            5.1.1.1 寫作知識與技能要素的微化
            5.1.1.2 一些寫作知識與技能要素的編排不嚴謹
            5.1.1.3 寫作指導(dǎo)支架的固定化
        5.1.2 寫作練習(xí)的命題特點
            5.1.2.1 命題形式偏向命題作文
            5.1.2.2 寫作內(nèi)容具有適應(yīng)性，以記實作文為主
            5.1.2.3 命題主題涉及不廣
            5.1.2.4 命題在交流力方面做得不充分
        5.1.3 寫作內(nèi)容排列特點
            5.1.3.1“會觀察”到“能觀察”的轉(zhuǎn)變
            5.1.3.2 從“提供素材”到“自主找素材”
            5.1.3.3 從“字、詞、句”到“段、篇”到“謀篇布局”
            5.1.3.4 從“普通文寫作知識”到“普通文寫作知識與文學(xué)寫作知識”
        5.1.4 寫作教材版面設(shè)計特點
            5.1.4.1 注重顏色，呈現(xiàn)色彩美
            5.1.4.2 注重多樣，呈現(xiàn)變化美
            5.1.4.3 注重排列，呈現(xiàn)整齊美
            5.1.4.4 過多運用裝飾性插圖
    5.2 對大陸的啟示
        5.2.1 對寫作知識指導(dǎo)的啟示
            5.2.1.1 寫作知識應(yīng)豐富具體
            5.2.1.2 寫作知識編排要嚴謹
            5.2.1.3 寫作指導(dǎo)要具有可操作性
        5.2.2 對寫作練習(xí)命題的啟示
            5.2.2.1 命題形式可以多樣化
            5.2.2.2 寫作內(nèi)容增強適應(yīng)性，增加想象作文練習(xí)
            5.2.2.3 命題主題應(yīng)該豐富多元
            5.2.2.4 命題注重交流力
        5.2.3 對寫作內(nèi)容排列的啟示
            5.2.3.1 從“單項訓(xùn)練”到“綜合訓(xùn)練”有序排列
            5.2.3.2 文體知識從單一走向整合
        5.2.4 對寫作教材版面設(shè)計的啟示
            5.2.4.1 加強顏色的運用
            5.2.4.2 豐富變化版面元素
            5.2.4.3 協(xié)調(diào)多元素的布局
            5.2.4.4 協(xié)調(diào)多類型的插圖運用
結(jié)語
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]讓教材教會學(xué)生寫作[J]. 劉玉玲.  學(xué)周刊. 2017(17)
[4]關(guān)注例文指導(dǎo)學(xué)生寫作[J]. 龍彩鳳.  廣西教育. 2017(09)
[5]小學(xué)語文教材中的價值訴求——基于人教版小學(xué)語文教材的文本分析[J]. 鄭文靜,吳亞林.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2016(12)
[6]強化小學(xué)生習(xí)作“讀者意識”的探索與思考[J]. 陳寶鋁.  語文教學(xué)通訊. 2016(33)
[7]寫作知識視域下的習(xí)作教材研究——以人教版小學(xué)語文習(xí)作教材為例[J]. 呂映.  教育評論. 2016(06)
[8]臺灣地區(qū)小學(xué)語文教材語言知識的呈現(xiàn)方式[J]. 劉仁增.  小學(xué)語文教學(xué). 2016(16)
[9]臺灣語文教科書練習(xí)系統(tǒng)設(shè)置的啟示[J]. 羅金秀.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2016(03)
[10]讓寫作知識充滿“親和力”——對寫作知識的再認識[J]. 吳勇.  語文教學(xué)通訊. 2016(06)

博士論文
[1]臺灣政治轉(zhuǎn)型及其對兩岸關(guān)系的影響研究[D]. 劉景嵐.東北師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]兩岸小學(xué)語文教科書寫作部分的比較研究[D]. 查晨.上海師范大學(xué) 2017
[2]臺灣翰林版小學(xué)國語寫作教材研究[D]. 劉芬.上海師范大學(xué) 2016
[3]人教版小學(xué)語文習(xí)作教材分析[D]. 崔晨.杭州師范大學(xué) 2016
[4]大陸與臺灣小學(xué)語文教材比較研究[D]. 趙佩珊.福建師范大學(xué) 2015
[5]中美小學(xué)母語寫作教材比較研究[D]. 周梅.華中師范大學(xué) 2013
[6]臺灣康軒版小學(xué)《國語》教材研究[D]. 劉春娜.上海師范大學(xué) 2012
[7]新課標下三套小學(xué)語文教科書習(xí)作領(lǐng)域比較研究[D]. 王庭波.東北師范大學(xué) 2007
[8]新世紀臺灣小學(xué)國語教材（翰林版）研究[D]. 金磊.上海師范大學(xué) 2007



本文編號：2916158