發(fā)布時(shí)間：2017-04-07 17:16

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教與學(xué)一致性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》將“統(tǒng)計(jì)和概率”作為一部分重要的內(nèi)容,這較之前的課程標(biāo)準(zhǔn)有了很大的變化。教師和學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的陌生成為本研究的一個(gè)重要緣由。對(duì)于“統(tǒng)計(jì)和概率”內(nèi)容的教與學(xué)一致性的研究不僅可以幫助教師更好地把握這部分知識(shí),有效推進(jìn)統(tǒng)計(jì)與概率活動(dòng)的開展,更重要的是有利于學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。因此,這部分內(nèi)容的研究具有很大的現(xiàn)實(shí)意義,只有在準(zhǔn)確把握修改后的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,才能達(dá)到知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度各項(xiàng)目標(biāo)。本研究基于小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)實(shí)際,選取三位不同類型的教師作為觀察對(duì)象,并以她們的四節(jié)典型課作為分析對(duì)象,采用量化和質(zhì)性相結(jié)合的研究思路,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和觀察法主要探討以下幾個(gè)問題：小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)和概率”的教與學(xué)是否一致?在哪些方面是一致的?在哪些方面是不一致的?是什么因素影響著兩者的不一致?首先筆者對(duì)“波特—史密遜二維分析模型”進(jìn)行適當(dāng)改造,采用其主題和認(rèn)知要求兩大分析框架,將課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)過程的一致性進(jìn)行分析,主要考查四位教師對(duì)課標(biāo)和教材的把握在上述兩個(gè)維度上是否一致；再次,通過課堂觀察,探討教師的教與學(xué)生的學(xué)的一致性程度,采用《知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化次數(shù)觀察表》、《師生課堂問答行為分析表》及《數(shù)學(xué)教與學(xué)認(rèn)知水平觀察表》觀察教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；最后,為了分析教與學(xué)是否一致的必要性,筆者從易錯(cuò)點(diǎn)出發(fā),分析教與學(xué)的一致性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果帶來的影響。通過比較分析,筆者發(fā)現(xiàn)：(1)教師的教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)要求之間一致性水平不高,而這種不一致性直接影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,也是學(xué)生做題時(shí)易出錯(cuò)的主要原因,因此在目標(biāo)要求上兩者需要保持一致；(2)課程標(biāo)準(zhǔn)與教師教案、教師教學(xué)過程在認(rèn)知要求上需要保持一致性,應(yīng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)認(rèn)知水平的要求；(3)教師的授課方式、教學(xué)風(fēng)格等方面需要與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平保持一致,要注意把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,并遵循認(rèn)知發(fā)展的不同采取不同的教學(xué)方式；(4)教師的提問方式與學(xué)生的回答方式在一定情況下不需要保持一致性,在一定條件下,學(xué)生回答問題的水平可以高于教師的提問方式。(5)在數(shù)學(xué)教與學(xué)認(rèn)知水平上,學(xué)生的認(rèn)知水平與教師的認(rèn)知水平基本呈現(xiàn)一致性,教師對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平很大程度上影響著學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：統(tǒng)計(jì)與概率 教與學(xué)的一致性 課程標(biāo)準(zhǔn)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.5
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-18
• 一、選題緣由8-9
• (一) 基于標(biāo)準(zhǔn)的教育改革運(yùn)動(dòng)的興起8
• (二) 學(xué)科發(fā)展的需要8-9
• 二、研究意義9
• 三、核心概念界定9-11
• (一) 教與學(xué)9-10
• (二) 一致性10-11
• 四、文獻(xiàn)綜述11-15
• (一) 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-12
• (二) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• (三) 國(guó)內(nèi)外比較研究13-15
• 五、研究問題和研究?jī)?nèi)容15
• (一) 研究問題15
• (二) 研究?jī)?nèi)容15
• 六、研究方法15-18
• 第二章 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)一致性分析18-32
• 一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)一致性研究的背景18
• 二、基于標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)分析框架18-22
• (一) 波特—史密遜二維分析模型18-19
• (二) 一致性分析模型的本土化改造19-22
• 三、研究設(shè)計(jì)：課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)一致性分析22-32
• (一) 研究問題22
• (二) 研究對(duì)象22-23
• (三) 研究思路23
• (四) 研究?jī)?nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)的一致性分析23-30
• (五) 研究結(jié)論30-32
• 第三章 教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為一致性分析32-46
• 一、教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)一致性的意義32-33
• 二、教師教學(xué)預(yù)期與學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成的一致性分析33-46
• (一) 課堂觀察前期準(zhǔn)備34-35
• (二) 觀察實(shí)施：教師行為的分析35-46
• 第四章 教學(xué)過程與學(xué)習(xí)效果的一致性分析46-64
• 一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果與“教—學(xué)”一致性關(guān)系探討46-58
• (一) “教-學(xué)-評(píng)”的意義46
• (二) 教師試卷設(shè)計(jì)分析46-51
• (三) 學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)分析51-58
• 二、從“一致”走向“生成”58-64
• (一) “生成”的價(jià)值與意義58-60
• (二) “生成”的表現(xiàn)60-64
• 第五章 總結(jié)與反思64-70
• 一、研究結(jié)論64-66
• (一) 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)一致性水平分析64
• (二) 教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為一致性水平分析64-65
• (三) 教學(xué)過程與學(xué)習(xí)效果一致性水平分析65-66
• 二、反思66-70
• 參考文獻(xiàn)70-74
• 附錄74-80
• 致謝80-82
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果82

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 邢大立;在化學(xué)教學(xué)中提高大學(xué)生的哲學(xué)素質(zhì)[J];東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào);2000年02期

2 牛晚?yè)P(yáng);實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)管理與實(shí)施[J];沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年01期

3 海向梅;略論高等學(xué)校教學(xué)成果的界定和評(píng)價(jià)[J];社科縱橫;2000年05期

4 曹伴好;以創(chuàng)造態(tài)度對(duì)待教學(xué)[J];江西教育科研;2000年11期

5 高振林;談教學(xué)效果的回顧[J];職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué);2000年08期

6 李妍;呂士杰;張巍;王麗華;;教學(xué)效果反饋對(duì)青年教員搞好教學(xué)的重要性[J];山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版);2000年04期

7 夏駿;教學(xué)信息的隱性損失[J];高等教育研究;2001年03期

8 馬鳳龍;教學(xué)藝術(shù)的特征及功能[J];長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年03期

9 肖新玲;開展實(shí)踐教學(xué)的有效對(duì)策[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年05期

10 金春蘭;對(duì)教學(xué)模式的研究(一)[J];黑龍江教育;2001年Z2期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 姜仁愛;;結(jié)合視障學(xué)生特點(diǎn)搞好推拿課教學(xué)[A];盲人按摩教育、醫(yī)療與研究——中國(guó)盲人按摩學(xué)會(huì)第三屆第二次全國(guó)盲人按摩學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C];1999年

2 魏紅;申繼亮;;高校教師有效教學(xué)的特征分析[A];第九屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];2001年

3 任偉;馬進(jìn);;有效教學(xué):案例與反思[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集[C];2005年

4 王順輝;鄒潔;;淺談高校交互式教育教學(xué)的研究與應(yīng)用[A];高教科研2006（上冊(cè)：校長(zhǎng)論壇·教育改革）[C];2006年

5 劉曉輝;單巖;;交互性教學(xué)模式在護(hù)理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的實(shí)踐研究[A];2013年河南省護(hù)理專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)環(huán)境規(guī)劃研討班論文集[C];2013年

6 陳志華;;“教學(xué)化”及其三種境界[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（語(yǔ)文建設(shè)卷2）[C];2013年

7 姜紅;;論高校教學(xué)與科研的關(guān)系[A];全面小康：發(fā)展與公平——第六屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇文集[C];2012年

8 李佃文;;讓多媒體教學(xué)設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)——淺談農(nóng)村多媒體教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

9 王鵬;;淺談開展“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

10 李玉梅;;上好一堂政治課[A];2013年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 樟樹市臨江初中 楊少龍;重視例題教學(xué) 提高教學(xué)效果[N];宜春日?qǐng)?bào);2010年

2 江蘇省濱�？h八灘中學(xué) 徐海艷;生物教學(xué)中應(yīng)注意“度”的把握[N];學(xué)知報(bào);2010年

3 本報(bào)通訊員 鮑豐彩 周煒 本報(bào)記者 葉輝;解讀浙江大學(xué)“教學(xué)優(yōu)先”新政[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

4 凱里市旁海中學(xué) 潘昌敏;教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性[N];貴州民族報(bào);2013年

5 劉新奇;新教師如何克服組織教材能力低的障礙[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

6 敢 峰;閱讀《中學(xué)寫作教學(xué)新探》[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

7 呂森林;多媒體教學(xué) 從重效應(yīng)走向重效果[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2004年

8 勉縣二中 成顯軍;教師情感在教學(xué)中的作用[N];安康日?qǐng)?bào);2007年

9 渤海大學(xué)高職學(xué)院 汪洪斌;反串教學(xué)非利弊之爭(zhēng)[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

10 王升 趙雙玉;教學(xué)藝術(shù)使教師職業(yè)更加美麗[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 張良田;語(yǔ)篇交際原理與語(yǔ)文教學(xué)[D];湖南師范大學(xué);2002年

2 周仕東;科學(xué)哲學(xué)視野下的科學(xué)探究教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2008年

3 張春新;《漢俄教學(xué)字典》：理論構(gòu)建與編纂實(shí)踐總結(jié)[D];黑龍江大學(xué);2004年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李華;插圖在延吉市北山小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情況的調(diào)查與分析[D];延邊大學(xué);2015年

2 李銀實(shí);高中概率與統(tǒng)計(jì)的教學(xué)研究[D];延邊大學(xué);2015年

3 鐘庭;幼兒園嬰班繪本教學(xué)現(xiàn)狀的研究[D];四川師范大學(xué);2015年

4 李娟;榆林市第一中學(xué)語(yǔ)文“271”教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)g敕治鯷D];延邊大學(xué);2015年

5 熊輝;湖北省獨(dú)立學(xué)院籃球課程改革研究[D];長(zhǎng)江大學(xué);2015年

6 郭學(xué)偉;高中歷史探究式教學(xué)的實(shí)踐與反思[D];西北師范大學(xué);2015年

7 楊艷;初中英語(yǔ)教材插圖課堂運(yùn)用研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 祝寶升;牡丹江市高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2015年

9 王瑜;運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2015年

10 佟麗麗;高中立體幾何教學(xué)的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教與學(xué)一致性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：290939