隨著新課程改革的不斷落實與深化,課堂教學(xué)被賦予了更高的要求,成為課程改革的“主陣地”。課堂上的教學(xué)是以問題為主軸,憑借師生之間多元化的互動、教師的反饋,實現(xiàn)對知識的整體表征以及問題的的解決。而在這個師生互動的過程中,學(xué)生深刻理解問題、有效解決問題的關(guān)鍵就在于課堂上的老師如何去引導(dǎo)。因此,對于學(xué)生回答后教師的反饋更是我們所不能忽視的,而教師的回應(yīng)與處理恰恰是本研究的主題“課堂理答行為”,其與教師的提問、學(xué)生的候答及學(xué)生的回答組成了一個完整的問答流程。另外,如何發(fā)揮專家教師的引領(lǐng)作用,加快新手教師的專業(yè)成長一直是研究者關(guān)注的重點與熱點。因此,本研究以“課堂理答行為”為切入點,對小學(xué)語文新手教師與專家教師進行比較分析。從理答行為的何種維度出發(fā),對小學(xué)語文新手與專家教師進行對比分析在本研究中顯得尤為重要。因此,本論文首先從理論層面出發(fā),通過整理歸納出各位學(xué)者對于“理答行為”的觀點,對理答行為有個完整及清晰的認識。再者,基于師生互動論、有效教學(xué)理論的研究成果,進一步整理歸納出理答行為的各種要素,即理答意識、理答預(yù)設(shè)、理答內(nèi)容、理答形式與理答結(jié)果。其次,從以上五個要素出發(fā)進行實證研究。這部分主要選... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１新手教師與專家教師比較研宂學(xué)科分布圖??從學(xué)科分布上來看，從上圖可以清楚的看出：在國內(nèi)對于新手與專家教師的??

通過圖８可知，所訪談的八位教師一概認為教師理答行為在課堂教學(xué)中少都起著一定的作用。其中，四名專家教師一致認為理答行為布課堂教學(xué)中不可忽視的的作用，另外有兩名新手教師也是持這樣的觀點，而其余的兩名則認為其在教學(xué)中發(fā)揮的效用一般。新手教師與專家教師在主觀層面上都肯

?從不??圖９教師對理答行為的關(guān)注程度??由圖９我們可以清楚地看到，專家教師在自己的課堂教學(xué)中對自身理答行為??的關(guān)注程度優(yōu)于新手教師。??專家教師由于教齡較長經(jīng)驗豐富，在課堂教學(xué)中對于教學(xué)節(jié)奏的把握，教學(xué)??方法的掌握投入的精力較少，而是更多的去觀察學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在課堂上的種種??表現(xiàn)。相反，新手教師由于駕馭課堂教學(xué)的能力較差，他們更多關(guān)注的是自己的??教學(xué)進程，對于處理學(xué)生的答案這種細節(jié)關(guān)注的不夠。其對理答知識的含糊不清，??也是造成對理答行為關(guān)注度降低的原因之一。??為了了解專家教師與新手教師在理答意識方面的差異，筆者從理答行為知識、??理答行為重要程度、理答行為關(guān)注程度三個方面進行訪談，并對訪談的結(jié)果進行??統(tǒng)計分析，總的來說，專家教師的理答意識強于新手教師。通過與新手教師的訪??談


本文編號：2907931