少兒趣味田徑對小學生運動效果影響的實驗研究 ——以日照市外國語小學為例
發(fā)布時間：2020-12-05 18:21
國際田聯(lián)基于少年兒童的心理以及生理發(fā)展規(guī)律而專門創(chuàng)建了少兒趣味田徑,少兒趣味田徑是由各種兼具趣味性和鍛煉性的田徑運動組成,其中一些田徑運動還有為其專門設計的器材。少兒趣味田徑運動因為其獨具特色的練習內容以及娛樂性的組織形式,很快就在廣大的小學生群體中得到了追捧。對于我國田徑運動現(xiàn)狀,有著很好的推動作用,不但能夠增加參與田徑運動的青少年數(shù)量,而且能夠為我國田徑隊伍輸送人才。縱觀以往學者們的研究,目前針對我國少兒趣味田徑的研究主要集中于現(xiàn)狀研究,還有部分研究是探索其對青少年身體素質的影響,但是少兒趣味田徑對小學生運動效果的研究相對來說比較匱乏。因此,本研究以日照市二年級小學生為研究對象,選取兩個班級對其進行少兒趣味田徑項目的教學試驗,通過實驗數(shù)據(jù)分析出少兒趣味田徑對小學生運動效果的影響�？偨Y研究結果為:在實施少兒趣味田徑后,少年學生的身體形態(tài)指數(shù)并沒有顯著性的變化,這主要是因為實驗對象都處于正常的生長發(fā)育期間,加上本實驗的實施時間限制,所以導致學生的身高、體重指數(shù)變化不大。實施少兒趣味田徑教育的學生比實施傳統(tǒng)田徑教育的學生的身體素質有著更好的改善,這這種改善是顯著的,由此可以說明少兒趣味田...
【文章來源】：山東體育學院山東省
【文章頁數(shù)】：44 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
運動效果簡介
前訓練都是以訓練周為單位，因此實驗組與對照組訓練手段統(tǒng)一訓練目標為依據(jù)，實驗組與對照組在教學目標上一致，驗組教學內容的設置是依據(jù)少兒趣味田徑教學卡片進行相關學，同時，根據(jù)教學卡片對技術的不同要求，每個項目變換內容，從簡單到復雜，從分解到完整的技術，充分發(fā)揮趣味項目卡片的簡要介紹。項目主要包括短跑、跨欄接力跑和一級方程式跑跨欄接力跑方法：器材的放置如下圖 2 所示。在教學中，需其中一條跑道上不止底欄架，另一跑道不設置任何障礙。將學個學生完成跨欄跑，第二個學生接到棒之后進行接力短跑，去，所有參與運動的學生完成了接力后結束比賽。
圖 3 一級方程式繩梯跑方法：在操場上放置一個有規(guī)則的梯子（梯子每節(jié)的距離是 50 厘米），梯子的兩頭放置著兩個間距為 9.5 米標志桶（如圖 4 所示），繩梯的垂直長度為 5米,利用錐形記號桶間隔出 2.5 米的距離。在比賽開始之前，所有的學生整齊的排列在起跑線上。在發(fā)布開始號令后，學生根據(jù)梯子的擺放特點，規(guī)律性的跑到梯子另一端的第二個標志桶，并用自己的手去接觸到標志桶，然后盡快旋轉 180 度，并加速跑返回到出發(fā)時的標志桶。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]北京市“高參小”項目少兒田徑課程教學器材的改進措施[J]. 劉威. 青少年體育. 2017(06)
[2]小學田徑類教學內容優(yōu)化策略研究——兼談少兒趣味田徑開展的可行性[J]. 趙洪波. 運動. 2016(05)
[3]少兒田徑課程教學對學習興趣水平變化的影響研究[J]. 王新凱,葉衍青. 當代體育科技. 2015(32)
[4]少兒趣味田徑體能訓練開展的策略研究[J]. 蔣維娜. 運動. 2016(03)
[5]少兒趣味田徑項目在小學中開展狀況的分析[J]. 李萍. 當代體育科技. 2015(19)
[6]小學少兒趣味田徑運動的教育價值與教學策略研究[J]. 蘆鵬. 當代體育科技. 2015(07)
[7]論體育教育專業(yè)開設少兒趣味田徑課程之意義[J]. 辛利梅. 體育研究與教育. 2014(S1)
[8]晉源區(qū)小學引入少兒趣味田徑教學的可行性研究[J]. 段平肖,王向東. 體育研究與教育. 2014(S1)
[9]少兒趣味田徑運動引入小學體育課堂的可行性研究[J]. 李會明,尹明輝,聞忠波. 當代體育科技. 2013(19)
[10]不同田徑教學內容對學生情境興趣激發(fā)的實驗研究[J]. 孫南,鐘宇. 北京體育大學學報. 2013(02)
碩士論文
[1]少兒趣味田徑的課堂組織與項目創(chuàng)編在小學體育課中的實踐研究[D]. 趙浩禎.北京體育大學 2017
[2]哈爾濱市推廣“少兒趣味田徑”的探索性研究[D]. 吳迪.哈爾濱體育學院 2014
[3]少兒趣味田徑對提高廣西小學生身體素質的實驗研究[D]. 林莉.廣西師范學院 2014
[4]成都市小學開展國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目的可行性研究[D]. 張璇.四川師范大學 2012
[5]小學少兒趣味田徑運動的教育價值與教學策略研究[D]. 翟善彬.南京師范大學 2012
[6]少兒趣味田徑中技能學習的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 孫倩倩.南京師范大學 2012
[7]國際田聯(lián)“少兒趣味田徑”運動對培養(yǎng)小學生體育興趣水平影響的研究[D]. 陶新連.上海師范大學 2012
[8]對中國小學推廣《國際田聯(lián)少兒田徑》項目現(xiàn)狀的研究[D]. 劉盼盼.北京體育大學 2011
[9]國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目在山東省小學體育課中開展的可行性研究[D]. 丁影影.山東師范大學 2011
[10]“少兒趣味田徑”運動在沈陽市小學體育活動中的實驗研究及項目推廣實踐[D]. 王偉楠.沈陽體育學院 2011
本文編號：2899882
【文章來源】：山東體育學院山東省
【文章頁數(shù)】：44 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
運動效果簡介
前訓練都是以訓練周為單位，因此實驗組與對照組訓練手段統(tǒng)一訓練目標為依據(jù)，實驗組與對照組在教學目標上一致，驗組教學內容的設置是依據(jù)少兒趣味田徑教學卡片進行相關學，同時，根據(jù)教學卡片對技術的不同要求，每個項目變換內容，從簡單到復雜，從分解到完整的技術，充分發(fā)揮趣味項目卡片的簡要介紹。項目主要包括短跑、跨欄接力跑和一級方程式跑跨欄接力跑方法：器材的放置如下圖 2 所示。在教學中，需其中一條跑道上不止底欄架，另一跑道不設置任何障礙。將學個學生完成跨欄跑，第二個學生接到棒之后進行接力短跑，去，所有參與運動的學生完成了接力后結束比賽。
圖 3 一級方程式繩梯跑方法：在操場上放置一個有規(guī)則的梯子（梯子每節(jié)的距離是 50 厘米），梯子的兩頭放置著兩個間距為 9.5 米標志桶（如圖 4 所示），繩梯的垂直長度為 5米,利用錐形記號桶間隔出 2.5 米的距離。在比賽開始之前，所有的學生整齊的排列在起跑線上。在發(fā)布開始號令后，學生根據(jù)梯子的擺放特點，規(guī)律性的跑到梯子另一端的第二個標志桶，并用自己的手去接觸到標志桶，然后盡快旋轉 180 度，并加速跑返回到出發(fā)時的標志桶。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]北京市“高參小”項目少兒田徑課程教學器材的改進措施[J]. 劉威. 青少年體育. 2017(06)
[2]小學田徑類教學內容優(yōu)化策略研究——兼談少兒趣味田徑開展的可行性[J]. 趙洪波. 運動. 2016(05)
[3]少兒田徑課程教學對學習興趣水平變化的影響研究[J]. 王新凱,葉衍青. 當代體育科技. 2015(32)
[4]少兒趣味田徑體能訓練開展的策略研究[J]. 蔣維娜. 運動. 2016(03)
[5]少兒趣味田徑項目在小學中開展狀況的分析[J]. 李萍. 當代體育科技. 2015(19)
[6]小學少兒趣味田徑運動的教育價值與教學策略研究[J]. 蘆鵬. 當代體育科技. 2015(07)
[7]論體育教育專業(yè)開設少兒趣味田徑課程之意義[J]. 辛利梅. 體育研究與教育. 2014(S1)
[8]晉源區(qū)小學引入少兒趣味田徑教學的可行性研究[J]. 段平肖,王向東. 體育研究與教育. 2014(S1)
[9]少兒趣味田徑運動引入小學體育課堂的可行性研究[J]. 李會明,尹明輝,聞忠波. 當代體育科技. 2013(19)
[10]不同田徑教學內容對學生情境興趣激發(fā)的實驗研究[J]. 孫南,鐘宇. 北京體育大學學報. 2013(02)
碩士論文
[1]少兒趣味田徑的課堂組織與項目創(chuàng)編在小學體育課中的實踐研究[D]. 趙浩禎.北京體育大學 2017
[2]哈爾濱市推廣“少兒趣味田徑”的探索性研究[D]. 吳迪.哈爾濱體育學院 2014
[3]少兒趣味田徑對提高廣西小學生身體素質的實驗研究[D]. 林莉.廣西師范學院 2014
[4]成都市小學開展國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目的可行性研究[D]. 張璇.四川師范大學 2012
[5]小學少兒趣味田徑運動的教育價值與教學策略研究[D]. 翟善彬.南京師范大學 2012
[6]少兒趣味田徑中技能學習的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 孫倩倩.南京師范大學 2012
[7]國際田聯(lián)“少兒趣味田徑”運動對培養(yǎng)小學生體育興趣水平影響的研究[D]. 陶新連.上海師范大學 2012
[8]對中國小學推廣《國際田聯(lián)少兒田徑》項目現(xiàn)狀的研究[D]. 劉盼盼.北京體育大學 2011
[9]國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目在山東省小學體育課中開展的可行性研究[D]. 丁影影.山東師范大學 2011
[10]“少兒趣味田徑”運動在沈陽市小學體育活動中的實驗研究及項目推廣實踐[D]. 王偉楠.沈陽體育學院 2011
本文編號：2899882
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