歷史上,中西方都對(duì)意識(shí)進(jìn)行了不同程度的研究,尤其是哲學(xué)領(lǐng)域中關(guān)于意識(shí)的問(wèn)題一直都是哲學(xué)家們研究的重點(diǎn)。但是,在教育學(xué)中以少先隊(duì)員作為對(duì)象的參與意識(shí)研究卻屈指可數(shù)。少先隊(duì)自建隊(duì)69年以來(lái),產(chǎn)生了不可估量的影響,在學(xué)校教育中已經(jīng)并正在起著巨大的、不可忽視的作用。少先隊(duì)員在少先隊(duì)中的發(fā)展應(yīng)該是積極的、主動(dòng)的、自主的,且參與意識(shí)正是促進(jìn)其發(fā)展的積極性、主動(dòng)性、自主性的內(nèi)在因素和強(qiáng)大動(dòng)力。少先隊(duì)員不是沒(méi)有群體參與意識(shí),而是其群體參與意識(shí)有更大的提升空間,需要依據(jù)群體動(dòng)力理論去指導(dǎo)少先隊(duì)發(fā)揮群體的作用,提升少先隊(duì)員的群體參與意識(shí)。本研究選取了X市少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展比較好的A、B、C、D、E五所小學(xué)作為調(diào)查對(duì)象,采取等距抽樣方法對(duì)1——6年級(jí)900名少先隊(duì)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,為了結(jié)果的科學(xué)性和對(duì)比性,用SPSS17.0對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。問(wèn)卷依據(jù)群體動(dòng)力理論的四個(gè)要素(群體壓力、群體凝聚力、群體決策、群體溝通)組織編制,本研究也主要討論這幾個(gè)要素對(duì)少先隊(duì)員群體參與意識(shí)的影響,并根據(jù)這四個(gè)要素設(shè)置了相應(yīng)的問(wèn)卷問(wèn)題。群體壓力主要從班主任、輔導(dǎo)員、隊(duì)干部、同伴群體和家長(zhǎng)的影響進(jìn)行考察;群體凝聚力主要從群體內(nèi)部的一致性、群體目標(biāo)、外部環(huán)境、群體內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)方式等方面進(jìn)行考察;群體決策考察的是群體內(nèi)領(lǐng)導(dǎo),比如輔導(dǎo)員老師、小隊(duì)干部、班干部的影響力;群體溝通考察的是少先隊(duì)員之間的溝通、少先隊(duì)員和輔導(dǎo)員之間的溝通兩個(gè)方面。在綜合運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)分析法的基礎(chǔ)上,本研究界定了參與意識(shí)的概念、主體、形成參與意識(shí)的三種途徑,并根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果,分析了X市少先隊(duì)員群體參與意識(shí)的現(xiàn)狀。受多種因素的制約,比如群體壓力、群體凝聚力、群體溝通,亦或少先隊(duì)員年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)等,對(duì)少先隊(duì)員在少先隊(duì)中加入和參與組織教育、自主教育和實(shí)踐活動(dòng)都產(chǎn)生了很大的影響,出現(xiàn)了隊(duì)干部和同伴群體的群體壓力較大、群體凝聚力隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而逐漸降低、群體決策受少先隊(duì)干部和輔導(dǎo)員的影響較大、群體溝通和矛盾逐步呈現(xiàn)等情況。基于群體動(dòng)力理論視角,本研究通過(guò)對(duì)影響提升參與意識(shí)的四個(gè)群體動(dòng)力理論要素(群體壓力、群體凝聚力、群體決策、群體溝通)分析,提出了提升少先隊(duì)員群體參與意識(shí)的“參與為主”的實(shí)踐模式。在對(duì)此實(shí)踐模式的實(shí)踐理念、操作原則、動(dòng)力要素、工作方法與流程進(jìn)行把握后,從改變少先隊(duì)的小隊(duì)組建形式入手,構(gòu)建了少先隊(duì)員在參與組織教育、自主教育、實(shí)踐活動(dòng)中的具體的可操作的模式,在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮少先隊(duì)員的主體性、主動(dòng)性,少先隊(duì)和家庭主要起到輔助作用。模式建構(gòu)之后,本研究對(duì)其現(xiàn)實(shí)操作進(jìn)行了要點(diǎn)分析,主要就是組織教育、自主教育中的啟發(fā)、引導(dǎo),實(shí)踐活動(dòng)中的放手、不放心,家庭和少先隊(duì)中的協(xié)助、支持,以期更好的發(fā)揮少先隊(duì)員的參與積極性、主動(dòng)性,提升少先隊(duì)員的群體參與意識(shí)。
【學(xué)位單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：D432.51
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 群體動(dòng)力理論的研究綜述
        1.3.2 少先隊(duì)員的研究綜述
        1.3.3 群體參與意識(shí)的研究綜述
        1.3.4 實(shí)踐模式的研究綜述
    1.4 研究方法
第二章 對(duì)少先隊(duì)員群體參與意識(shí)的解讀
    2.1 群體參與意識(shí)的概念界定
    2.2 群體參與意識(shí)的主體解讀
        2.2.1 少先隊(duì)員的年齡界定
        2.2.2 少先隊(duì)員的本質(zhì)特征
    2.3 形成群體參與意識(shí)的途徑解讀
    2.4 X市少先隊(duì)員群體參與意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查
第三章 “參與為本”實(shí)踐模式的建構(gòu)
    3.1 實(shí)踐理念
    3.2 操作原則
    3.3 動(dòng)力要素
        3.3.1 群體決策
        3.3.2 群體壓力
        3.3.3 群體凝聚力
        3.3.4 群體溝通
    3.4 工作方法與流程
        3.4.1 工作方法
        3.4.2 工作流程
第四章 “參與為本”實(shí)踐模式現(xiàn)實(shí)操作中的解讀
    4.1 現(xiàn)行的形成少先隊(duì)員群體參與意識(shí)的解讀
    4.2 “參與為本”實(shí)踐模式的現(xiàn)實(shí)操作
        4.2.1 組織教育和自主教育中的啟發(fā)、引導(dǎo)
        4.2.2 實(shí)踐活動(dòng)中的放手、不放心
        4.2.3 家庭和少先隊(duì)中的協(xié)助、支持
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

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