發(fā)布時間：2020-11-15 07:09

　　 核心素養(yǎng)被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎(chǔ)地位,是下一步課程設(shè)計、開發(fā)和實踐的依據(jù)和目標�；跀�(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學設(shè)計符合新課程對數(shù)學教學的要求,有利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。將基于數(shù)學核心素養(yǎng)的教學設(shè)計應(yīng)用于現(xiàn)實教學之中,不僅可以豐富教學設(shè)計的相關(guān)理論,還可以打破傳統(tǒng)教學設(shè)計的局限,為現(xiàn)今的數(shù)學教學打開獨特的視角,并能擴充三角形面積教學的案例,豐富三角形面積教學設(shè)計的研究成果。本研究筆者運用文獻法,在查閱大量資料的基礎(chǔ)上,對數(shù)學核心素養(yǎng)和數(shù)學教學設(shè)計等相關(guān)研究進行了搜集和整理,厘清了研究的思路與框架。對基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學“三角形面積”設(shè)計的可行性進行分析,構(gòu)建出基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)。為了有針對性地進行教學設(shè)計,運用調(diào)查和訪談的方法對學生已有的基礎(chǔ)知識和對三角形面積教學的重點和難點進行分析,發(fā)現(xiàn)當下課堂教學設(shè)計存在的不足之處,以此為基礎(chǔ)進行基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學“三角形面積”教學設(shè)計,具體包括教學目標設(shè)計、教學內(nèi)容設(shè)計、教學過程設(shè)計、教學評價設(shè)計等。為了檢測設(shè)計效果,將理論與實踐相結(jié)合,對教學設(shè)計進行實施和效果評價,并提出對基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學設(shè)計要促進學生關(guān)鍵能力的發(fā)展,加強學生數(shù)學思維品質(zhì)培養(yǎng),注重過程性評價,促進數(shù)學核心素養(yǎng)的提升,適當設(shè)置開放性問題,提高解決數(shù)學實際問題的能力,從而有效提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)。
【學位單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G623.5
【部分圖文】：

圖１小學數(shù)學核心素養(yǎng)體系圖??指出小學數(shù)學核心素養(yǎng)主要涉及四個方面，數(shù)學思想方法（模），數(shù)學知識技能（運算能力、直觀想象、數(shù)感），數(shù)創(chuàng)新意識）。數(shù)學應(yīng)用意識（使用工具、符號意識、靈活適
【參考文獻】

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本文編號：2884489