數(shù)感位于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中十大核心概念之首,是數(shù)學(xué)能力的核心方面之一,這一概念自提出以來,就廣受關(guān)注。但是,學(xué)生數(shù)感的發(fā)展特點(diǎn)卻尚未清楚,尤其是對(duì)低段學(xué)生的研究更是少之又少,且大部分研究都集中在行為水平,僅有少量腦電研究�；诖�,本研究選取了杭州市江干區(qū)某小學(xué)一年級(jí)的65名學(xué)生進(jìn)行為期兩年的縱向追蹤實(shí)驗(yàn),結(jié)合數(shù)感問卷、計(jì)算機(jī)點(diǎn)陣圖測驗(yàn)和腦電(ERP)實(shí)驗(yàn)對(duì)一至二年級(jí)的學(xué)生數(shù)感的認(rèn)知行為和腦電生理活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究,主要研究了三個(gè)問題:1、一年級(jí)學(xué)生的數(shù)感有哪些特點(diǎn)?2、二年級(jí)學(xué)生的數(shù)感有哪些特點(diǎn)?3、低段學(xué)生的數(shù)感發(fā)展特征是什么?得到了以下研究結(jié)果:(1)一年級(jí)學(xué)生的數(shù)感特點(diǎn)在行為水平上,在感知覺方面,數(shù)感高能力組的學(xué)生正確率在三組中是最高的,反應(yīng)時(shí)是最短的�？偟膩碚f,數(shù)感好的學(xué)生能在更少的時(shí)間內(nèi)做出更準(zhǔn)確的數(shù)量判斷。在概念方面,學(xué)生在數(shù)感的四個(gè)維度(“數(shù)的意義”、“數(shù)的大小”、“數(shù)與運(yùn)算”和“數(shù)與估計(jì)”)上,高中低三組之間都具有顯著的差異性(P0.05)。其中,在“數(shù)與運(yùn)算”這個(gè)維度上,中高組差異不大(P0.05),其他兩組具有顯著差異(P0.05)。在腦電生理水平上,在數(shù)字大小比較任務(wù)中,一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出腦電N1成分右側(cè)化(P0.05);右半球?qū)щy任務(wù)的N1活動(dòng)強(qiáng)度顯著高于左半球(P0.05),而左半球沒有表現(xiàn)出敏感性。(2)二年級(jí)學(xué)生的數(shù)感特點(diǎn)在行為水平上,在感知覺方面,數(shù)感高能力組的學(xué)生正確率更高,反應(yīng)時(shí)更少。在概念方面,二年級(jí)學(xué)生在數(shù)感的四個(gè)維度高中低三組兩兩之間有顯著差異(P0.001)。在腦電生理水平上,二年級(jí)學(xué)生的右半球N1波幅大于左半球,表現(xiàn)出N1右側(cè)化,但是對(duì)于兩類任務(wù)而言,左右半球都沒有敏感性。(3)低段學(xué)生的數(shù)感發(fā)展特征在行為水平上,在感知覺方面,與一年級(jí)的學(xué)生相比,二年級(jí)的學(xué)生在點(diǎn)陣數(shù)量估計(jì)上的正確率顯著增加,而反應(yīng)時(shí)明顯降低,說明學(xué)生的數(shù)感能力有明顯提高。在概念方面,一二年級(jí)對(duì)“數(shù)的意義”的理解差異不大(P=0.4530.05),在另外三個(gè)維度上,二年級(jí)均占有極大的優(yōu)勢,顯著高于一年級(jí)(P=00.001),說明數(shù)的意義可能萌發(fā)較早且快速達(dá)到成熟水平,而其他三個(gè)方面可能有更長的發(fā)展進(jìn)程。在腦電生理水平上,在半球偏側(cè)化上,兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生都表現(xiàn)出N1右側(cè)化,說明右半球在數(shù)感發(fā)展中有重要作用,右側(cè)化萌發(fā)較早且穩(wěn)定發(fā)展。在任務(wù)難度敏感性上,只有一年級(jí)學(xué)生的右半球?qū)深惾蝿?wù)具有敏感性,但隨著年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的增長,學(xué)生對(duì)數(shù)感的處理方式越來越成熟。
【學(xué)位單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G623.5
【部分圖文】：

點(diǎn)陣圖測試說明學(xué)生在兩種顏色的點(diǎn)陣（黃色和藍(lán)色）出來后，要盡可能又快又準(zhǔn)地判斷哪

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【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2882821