現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師缺乏對(duì)自己的教學(xué)方式、模式進(jìn)行總結(jié)、凝練,以形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足缺乏主動(dòng)性。如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中結(jié)合自身特點(diǎn)形成自己的教學(xué)個(gè)性,助力學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)于此,現(xiàn)對(duì)黃愛華與華應(yīng)龍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性進(jìn)行比較研究,為小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)個(gè)性地形成提供理論與實(shí)踐的范式,推動(dòng)小學(xué)教師對(duì)自我的教學(xué)個(gè)性形成地建構(gòu)。本文主要采用文獻(xiàn)研究法、案例研究法和比較研究法,對(duì)黃愛華與華應(yīng)龍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性進(jìn)行深度地比較和分析。首先,對(duì)于黃愛華與華應(yīng)龍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念以及教學(xué)個(gè)性形成的底蘊(yùn)進(jìn)行探源;其次,對(duì)于同課異構(gòu)視角下黃愛華與華應(yīng)龍小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性的各個(gè)教學(xué)操作環(huán)節(jié)進(jìn)行展示;再次,通過對(duì)黃愛華與華應(yīng)龍課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例地研究,概括出黃愛華與華應(yīng)龍教學(xué)個(gè)性——“魅力課堂”的特質(zhì)結(jié)構(gòu);最后,經(jīng)過系統(tǒng)地梳理、提煉和總結(jié)出黃愛華與華應(yīng)龍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性及對(duì)“我”的教學(xué)啟示。通過對(duì)黃愛華與華應(yīng)龍大量文獻(xiàn)地梳理比較分析,及對(duì)二者的教學(xué)個(gè)性進(jìn)行比較探尋,總結(jié)提升出黃愛華老師的教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以“大問題”為主線貫穿教學(xué)始終,在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生地發(fā)展,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置始終以“巧”、“趣”、“妙”、激勵(lì)學(xué)生探索問題;而華應(yīng)龍老師在教學(xué)中以“化錯(cuò)”教學(xué)為中心,以學(xué)生發(fā)展為本,從差錯(cuò)中探尋教學(xué)的價(jià)值。二位老師的教學(xué)理念、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格雖然在教學(xué)中有所不同,但追尋本源都是為了學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化,做到因需而教。通過對(duì)黃愛華與華應(yīng)龍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性風(fēng)格形成的教學(xué)理念、模式、方法地探究,以期為當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)個(gè)性形成中存在的不足之處提供一個(gè)寬廣思路,期望助力小數(shù)數(shù)學(xué)教師個(gè)性化教學(xué)模式形成,還給學(xué)生一個(gè)動(dòng)態(tài)、多元、充滿生命氣息的數(shù)學(xué)課堂。此外,通過對(duì)黃愛華與華應(yīng)龍小學(xué)教學(xué)個(gè)性地比較研究,希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)個(gè)性的形成提供一個(gè)范式,也期望為其他學(xué)科教師教學(xué)個(gè)性的形成提供一個(gè)借鑒。
【學(xué)位單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G623.5
【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    （一）選題依據(jù)
        1.理論依據(jù)
        2.實(shí)踐依據(jù)
    （二）文獻(xiàn)綜述
        1.關(guān)于教學(xué)個(gè)性的研究
        2.關(guān)于黃愛華與華應(yīng)龍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性比較研究
        3.對(duì)以往文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)與展望
    （三）概念界定
        1.教學(xué)藝術(shù)
        2.教學(xué)風(fēng)格
        3.教學(xué)個(gè)性
    （四）研究思路和研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
一、黃愛華與華應(yīng)龍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性化教學(xué)理念比較分析
    （一）教學(xué)信念——以學(xué)論教
        1.以生活為依托,形成數(shù)學(xué)資源
        2.以化錯(cuò)為藍(lán)本,捕捉教學(xué)價(jià)值
        3.以生命為原點(diǎn),“活”“化”中創(chuàng)生智慧
    （二）教師道德——以愛育愛
        1.激勵(lì)思維譜寫師友無間
        2.關(guān)注能力差異尊重學(xué)生
        3.賞識(shí)“思維”關(guān)注“差異”
    （三）教學(xué)策略——以實(shí)創(chuàng)效
        1.以大問題為引導(dǎo),煥發(fā)生命活力
        2.化錯(cuò)中理清思路,學(xué)會(huì)解決問題
        3.“問”“化”中探索真知,提高教學(xué)效率
二、黃愛華與華應(yīng)龍小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)視角下教學(xué)環(huán)節(jié)比較—以“百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)”為課例
    （一）導(dǎo)入中啟迪智慧
        1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
        2.激趣質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
        3.“境”“疑”興趣,開篇授課
    （二）提問中小中見大
        1.巧設(shè)坡度,提高教學(xué)效率
        2.巧選角度,激發(fā)創(chuàng)造思維
        3.疑處發(fā)問,“坡”“角”砥礪思維
    （三）評(píng)價(jià)中兼容并蓄
        1.問中求進(jìn),彌補(bǔ)缺失
        2.尊重想法,激勵(lì)探索
        3.“問”與“疑”中,潤(rùn)澤思維
    （四）反思中至臻完美
        1.課程設(shè)置中追求多元
        2.課堂教學(xué)中尋求精進(jìn)
        3.在教育探索中創(chuàng)生智慧
三、黃愛華與華應(yīng)龍小學(xué)數(shù)學(xué)“魅力課堂”教學(xué)個(gè)性比較探析—以“圓的認(rèn)識(shí)”為課例
    （一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言比較
        1.“準(zhǔn)”撥動(dòng)思維縝密性
        2.“巧”滲透數(shù)學(xué)文化性
        3.“合”訓(xùn)練思維有效性
    （二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智的比較
        1.問答中,循循善誘啟發(fā)思維
        2.對(duì)話中,因勢(shì)利導(dǎo)浸潤(rùn)心靈
        3.碰撞中,采擷“思”與“潤(rùn)”的果實(shí)
    （三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)幽默比較
        1.交響差異成果,激活學(xué)生思維
        2.風(fēng)趣化解困頓,活躍課堂氣氛
        3.“交響”與“化解”中,縮短心理距離
四、黃愛華與華應(yīng)龍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性闡釋及對(duì)“我”的教學(xué)啟示
    （一）黃愛華與華應(yīng)龍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性風(fēng)格的闡釋
        1.大問題教學(xué),興趣創(chuàng)效
        2.化錯(cuò)教學(xué),求真育人
        3.葆有愛心,點(diǎn)化生命
    （二）黃愛華與華應(yīng)龍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性對(duì)“我”的教學(xué)啟示
        1.厚積薄發(fā)：錘煉課堂教學(xué)語言
        2.實(shí)踐探尋：精煉課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
        3.砥礪前進(jìn)：秉持課堂教學(xué)溫度
結(jié)束語：教學(xué)之妙,存乎一心
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2875895