國家發(fā)展,教育優(yōu)先。教育發(fā)展,教師為本。在基礎(chǔ)教育、尤其小學教育階段,教師的作用更是難以低估。教師群體中,新老交替是必然的,新教師在教學中出現(xiàn)問題也是在所難免。如何引導新教師更快成長,提高其教學有效性,不僅是一個永恒的歷史問題,而且在不斷深化的課改背景下,顯得尤為迫切和更加突出。筆者在寧夏固原市M小學實習期間,直接發(fā)現(xiàn)和親身體驗了小學數(shù)學新教師的教學問題,并充分利用這一優(yōu)勢和先機,對小學數(shù)學新教師的教學有效性進行深入研究,旨在得出快速提升其教學有效性、促進專業(yè)化發(fā)展的基本對策。本研究以教齡不滿三年的小學數(shù)學新教師為對象,主要采用問卷調(diào)查、訪談等方法進行。首先,通過檢索小學數(shù)學新教師有效教學的相關(guān)文獻,了解到問題的歷史與現(xiàn)狀,找到了研究的突破口。然后,通過對小學數(shù)學新教師的教學進行實地調(diào)研,發(fā)現(xiàn)存在以下的問題:教學目標設定不合理,教學內(nèi)容剖析不深刻,教學方法運用不當,課堂教學技能不嫻熟,教學評價缺乏合理性等。進而,針對這些問題進行深入的問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察并收集相關(guān)資料,分析存在問題的原因,最終以巴班斯基的教學最優(yōu)化理論、有效教學理論和反思性教學理論為依據(jù),從教育主管部門、教師、學校分別提相關(guān)的建議:(1)教育部門:重視職前教育;鼓勵在崗繼續(xù)教育。(2)學校方面:組織同事進行交流,提供不同的解決途徑;提供更多的學習資源,不斷完善自我教學能力;結(jié)成師徒制,給予恰當指導;提供更多的平臺,鼓勵新教師參與。(3)教師方面:做好充足的教學準備,系統(tǒng)掌握小學數(shù)學教材;全面了解學生,尊重學生的主體地位;靈活恰當?shù)剡x擇教學方法,避免機械采用新教學法;在教學反思中積累教學經(jīng)驗,進而形成教學機智;選擇正確的評價方式,給予學生恰當?shù)淖灾髟u價權(quán);制定科學的發(fā)展計劃與目標,不斷追求卓越教學。
【學位單位】：寧夏師范學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G623.5
【部分圖文】：

在調(diào)查、訪談分析中發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學新教師普遍教學目標存在制定教學目難并缺乏科學性。主要表現(xiàn)在教學目標過于籠統(tǒng)或者過多，缺乏操作性、具和科學性。其原因是教師喜歡傳統(tǒng)、現(xiàn)成并快捷的教學資源；喜歡參考和照學參考書或一些優(yōu)秀教學設計；只是照搬“照本宣科”，而沒有對數(shù)學教材深加工；也沒有根據(jù)學生實際情況，這些會導致教學目標設計不合理。(二) 教學內(nèi)容剖析不深刻表 3-7：小學數(shù)學新教師對教材和內(nèi)容體系掌握程度的分布情況掌握程度 人數(shù) 比例很好 52 27.08%基本掌握 60 31.25%知道一些 60 31.25%比較陌生 20 10.41%
【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 羅潔;鄧玉敏;;小學數(shù)學課堂教學的有效性的探索[J];改革與開放;2009年07期

2 曹貞;;以有效學習為目標的大學課堂教學[J];教育與職業(yè);2007年26期

3 鐘啟泉;;“有效教學”研究的價值[J];教育研究;2007年06期

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5 姚利民;國外有效教學研究述評[J];外國中小學教育;2005年08期

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相關(guān)博士學位論文 前1條

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本文編號：2875879