國家教育局發(fā)布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020年)》中提出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”的命題,使當(dāng)下我國教育信息化的發(fā)展越來越受重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也應(yīng)遵循信息化教育發(fā)展的腳步,從“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的信息化著手,利用現(xiàn)有的信息技術(shù)和教育信息化建設(shè)基礎(chǔ),優(yōu)化教與學(xué)環(huán)境、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的問題,促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。在我國2001年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》里首次提出將“解決問題”列為數(shù)學(xué)教學(xué)中的四大目標(biāo)之一。標(biāo)準(zhǔn)提出后的10年間,關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題”的研究文獻(xiàn)發(fā)表持續(xù)增長,小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題是當(dāng)下研究的熱門話題,小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的發(fā)展既是國家課程改革的要求,也是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究進(jìn)步的關(guān)鍵。據(jù)調(diào)查,關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的研究大多集中在教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)策略方面,與小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題微課相關(guān)的研究文獻(xiàn)數(shù)量屈指可數(shù),數(shù)學(xué)解決問題與信息化結(jié)合的教學(xué)發(fā)展停滯不前,且現(xiàn)實(shí)中數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)需求也未能得到滿足和改善。因此,本研究立足于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的發(fā)展需要,以小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題微課的開發(fā)與應(yīng)用為主要的研究內(nèi)容,通過整理國內(nèi)外與相關(guān)的文獻(xiàn)確定研究目的與研究意義,為論文提供理論基礎(chǔ);微課開發(fā)前期,通過測試小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題學(xué)習(xí)中存在疑惑,驗(yàn)證小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的實(shí)際需求;在ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)模型等相關(guān)理論指導(dǎo)下,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)《圖文解決問題》微課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析,設(shè)計(jì)開發(fā)出一年級(jí)數(shù)學(xué)《圖文解決問題》的相關(guān)微課,應(yīng)用于廣州市黃埔區(qū)怡園小學(xué)(以下簡稱Y小學(xué))一年級(jí)的6個(gè)教學(xué)班中進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),最后收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和測試結(jié)果對(duì)微課的應(yīng)用效果進(jìn)行分析和總結(jié),得出微課在解決問題教學(xué)中應(yīng)用的結(jié)論并提出研究的不足與展望。
【學(xué)位單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G623.5
【部分圖文】：

第一章 緒論教育領(lǐng)域的教育者學(xué)習(xí)需求設(shè)立了教育者的專用頻道（TED-ED），開發(fā)了相應(yīng)課程，課程涵蓋中小學(xué)、大學(xué)等不同教育級(jí)別，涉及專業(yè)內(nèi)容有藝術(shù)、數(shù)學(xué)、商業(yè)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)與語言、數(shù)學(xué)與教育等。①至今仍在不斷更新和發(fā)展中。隨著國外微課資源網(wǎng)站的不斷完善，其關(guān)注度也越來越高，微課的內(nèi)容和表現(xiàn)形式逐漸豐富，普及也更加全面和深入，對(duì)教育的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。借鑒國外的理論研究和實(shí)踐，能為我國微課的發(fā)展找到正確的指導(dǎo)和方向。二、國內(nèi)研究

能為我國微課的發(fā)展找到正確的指導(dǎo)和方向。國內(nèi)研究圖 1-1 中國知網(wǎng)含“微課”關(guān)鍵詞論文年度增長趨勢從“CNKI 中國知網(wǎng)”檢索關(guān)鍵詞微課的文獻(xiàn)增長趨勢，如圖 1-1 所示，從 2018 年，與微課相關(guān)的文獻(xiàn)發(fā)布趨勢逐年增長，共計(jì)文獻(xiàn)總量 26526 篇，含文 1123 篇，可見當(dāng)下以微課為研究主題仍是研究者的趨向，主要偏向的研究包括翻轉(zhuǎn)課堂、微課在教學(xué)中的應(yīng)用、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)、微課與信息技術(shù)、自主學(xué)習(xí)等。如圖 1-2 所示。

索“小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題”的相關(guān)文獻(xiàn)查看文獻(xiàn)發(fā)表趨勢（圖1-3）可見，2001 年，我國新課程改革的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“解決問題”被列為數(shù)① 王國亮. 翻轉(zhuǎn)課堂引入普通高校公共體育教學(xué)的研究[D].北京體育大學(xué),2016.
【參考文獻(xiàn)】

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6 溫興誠;小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用研究[D];廣西師范大學(xué);2017年

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8 樊雅琴;基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式研究[D];東北師范大學(xué);2016年

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本文編號(hào)：2875551