隨著素質(zhì)教育的開展,小學生的閑暇時間有所增多,這為小學生個性全面發(fā)展提供了前提條件,但各種外來壓力的影響導致他們“閑而不暇”,再加上小學生自身閑暇教育意識薄弱,因此對小學生進行閑暇教育,引導其有價值地利用閑暇時間,形成正確的閑暇價值觀成為迫在眉睫的問題。論文共分為6個章節(jié):第1章:緒論。交代論文的研究緣起、研究目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、概念界定、研究內(nèi)容與框架以及研究思路與方法。第2章:小學生閑暇教育的理論依據(jù)及現(xiàn)實意義。首先闡述閑暇教育的理論依據(jù),即人的全面發(fā)展理論、教育回歸生活理論和學習化社會理論,其次分析小學生閑暇教育的現(xiàn)實意義,即小學生閑暇教育有利于小學生身心健康的發(fā)展、交往能力的提高和道德品質(zhì)的提升。第3章:上海市徐匯區(qū)小學生閑暇教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析。本文選取上海市徐匯區(qū)3所小學三四五年級共372名小學生、6位教師和6名家長為研究對象,運用問卷調(diào)查法和訪談法展開調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果,對小學生閑暇時間占有量、小學生閑暇活動的類型與組織方式、小學生閑暇教育的開展情況及小學生對閑暇教育的期待與評價四個方面進行分析。第4章:小學生閑暇教育的問題及其原因分析。根據(jù)調(diào)查與訪談的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)小學生閑暇教育存在以下問題:小學生閑暇時間占有量不足;小學生閑暇活動缺少教育指導和小學生閑暇教育開展不足。究其原因,是學校閑暇教育存在短視效應;家庭閑暇教育的功利化影響和小學生自我閑暇教育意識薄弱。第5章:小學生閑暇教育實施對策。針對小學生閑暇教育存在的問題,從學校、教師、家長和小學生四個層面提出了具有可操作性的策略與建議。第6章:研究結(jié)論與展望。通過對上海市小學生閑暇教育現(xiàn)狀的調(diào)查得出研究結(jié)論并進行展望。本文的研究結(jié)論是:小學生閑暇教育是一項系統(tǒng)工程,不僅需要學校、家長的支持與努力,還需要小學生積極主動地進行自我閑暇教育,這樣閑暇教育的開展才會順利。
【學位單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G625.5
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 對小學生閑暇利用現(xiàn)狀的思考
        1.1.2 對小學生閑暇教育意義的探尋
        1.1.3 對小學生閑暇教育研究的追問
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 閑暇教育相關(guān)研究
        1.3.2 國內(nèi)小學生閑暇教育研究綜述
    1.4 概念界定
        1.4.1 閑暇
        1.4.2 閑暇時間
        1.4.3 閑暇活動
        1.4.4 閑暇教育
    1.5 研究內(nèi)容與框架
        1.5.1 研究內(nèi)容
        1.5.2 研究框架
    1.6 研究思路與方法
        1.6.1 研究思路
        1.6.2 研究方法
第2章 小學生閑暇教育的理論依據(jù)及現(xiàn)實意義
    2.1 閑暇教育的理論依據(jù)
        2.1.1 人的全面發(fā)展理論
        2.1.2 教育回歸生活理論
        2.1.3 學習化社會理論
    2.2 小學生閑暇教育的現(xiàn)實意義
        2.2.1 閑暇教育有利于小學生身心健康的發(fā)展
        2.2.2 閑暇教育有利于小學生交往能力的提高
        2.2.3 閑暇教育有利于小學生道德品質(zhì)的提升
第3章 上海市徐匯區(qū)小學生閑暇教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查設(shè)計
        3.1.1 調(diào)查對象
        3.1.2 調(diào)查目的
        3.1.3 調(diào)查方法
    3.2 調(diào)查結(jié)果與分析
        3.2.1 對小學生閑暇時間占有量的分析
        3.2.2 對小學生閑暇活動的分析
        3.2.3 對小學生閑暇教育開展情況的分析
        3.2.4 小學生對閑暇教育的評價與期待
第4章 小學生閑暇教育的問題及其原因分析
    4.1 小學生閑暇教育的問題分析
        4.1.1 小學生閑暇時間占有量不足
        4.1.2 小學生閑暇活動缺少教育指導
        4.1.3 小學生閑暇教育開展不足
    4.2 小學生閑暇教育問題的原因分析
        4.2.1 學校閑暇教育存在短視效應
        4.2.2 家庭閑暇教育的功利化影響
        4.2.3 小學生自我閑暇教育意識薄弱
第5章 小學生閑暇教育實施對策
    5.1 學校：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
        5.1.1 挖掘隱性課程的閑暇教育價值
        5.1.2 提升活動課程的閑暇教育功能
        5.1.3 開發(fā)閑暇教育校本課程
    5.2 教師：觀念到行為的轉(zhuǎn)變
        5.2.1 更新閑暇教育觀念
        5.2.2 接受閑暇教育培訓
        5.2.3 豐富閑暇教育實踐
    5.3 家長：營造家庭閑暇文化氛圍
        5.3.1 發(fā)揮家庭閑暇教育功能
        5.3.2 注重家長示范作用
        5.3.3 加強親子互動效應
    5.4 小學生：主動進行自我閑暇教育
        5.4.1 改變閑暇生活觀念
        5.4.2 培養(yǎng)良好閑暇行為習慣
        5.4.3 參與多種閑暇教育活動
第6章 研究結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
        6.1.1 小學生閑暇教育存在的問題
        6.1.2 小學生閑暇教育問題的原因分析
        6.1.3 小學生閑暇教育實施對策
    6.2 研究展望
參考文獻
附錄A 上海市徐匯區(qū)小學生閑暇教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查
附錄B 上海市徐匯區(qū)小學生閑暇教育現(xiàn)狀訪談提綱
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝
附件

【參考文獻】

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本文編號：2870619