本文通過學(xué)生問卷調(diào)查和對(duì)教師訪談及家長采訪,在對(duì)當(dāng)下地方小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析后,發(fā)現(xiàn)書法教育不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)漢字正確的書寫技巧,更主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握漢字里蘊(yùn)含的那些偉大民族精神。通過教學(xué)實(shí)踐了解到,字源在小學(xué)書法教育中的作用就如文化于國家全面發(fā)展的作用,在小學(xué)生初學(xué)書法時(shí),將字源引入其中可以給學(xué)生在文化教育和素質(zhì)教育的全面發(fā)展打下穩(wěn)固的“地基”。通過對(duì)漢字字源的分析講解,列舉漢字演變實(shí)例由開始的形象到后來的抽象的發(fā)展規(guī)律,結(jié)合學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律是由對(duì)事物的具象認(rèn)知到對(duì)事物的抽象認(rèn)知,從而體現(xiàn)教育中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生大腦處理機(jī)制以及認(rèn)知能力的特殊性,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)漢字的讀音、了解漢字的意思、掌控漢字的正確的書寫方式的基礎(chǔ)上,加深對(duì)字源豐富內(nèi)涵的了解,進(jìn)而傳承中華傳統(tǒng)文化,讓中華文化永葆青春。
【學(xué)位單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G623.75
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究的動(dòng)因
        （一）概念的界定
        （二）選題的背景
        （三）選題的原因
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
第一章 字源簡述
    第一節(jié) 字源學(xué)的發(fā)展歷程
    第二節(jié) 字源的分類
    第三節(jié) 字體演變發(fā)展過程的實(shí)例
第二章 字源與書法教育的聯(lián)系
    第一節(jié) 書法教育中識(shí)字與書寫技巧的關(guān)系
    第二節(jié) 在以識(shí)字為目標(biāo)的書法教育中字源的作用
        （一）字源輔助書法教育
        （二）書法教育傳承字源
    第三節(jié) 字源引入書法教育的理論基礎(chǔ)
        （一）由傳統(tǒng)文化的延續(xù)性決定
        （二）由小學(xué)生大腦處理機(jī)制以及認(rèn)知能力的特殊性決定
    第四節(jié) 將字源引入小書法教育的可行性
        （一）書法教育被素質(zhì)教育重視的文化大背景
        （二）書法教育中引入字源研究成果的豐富性
        （三）書法教育中教師教學(xué)素質(zhì)的解決
第三章 字源在小學(xué)書法教育中的現(xiàn)狀及問題
    第一節(jié) 字源在小學(xué)書法教育中的現(xiàn)狀——基于瑞昌市城鄉(xiāng)小學(xué)書法課現(xiàn)狀的調(diào)查
    第二節(jié) 字源在小學(xué)書法教育中面臨的問題
第四章 字源在小學(xué)書法教育中的實(shí)踐過程
    第一節(jié) 教案設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 教學(xué)過程
    第三節(jié) 教學(xué)結(jié)果
    第四節(jié) 教學(xué)反思
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

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本文編號(hào)：2869814