本文通過學生問卷調查和對教師訪談及家長采訪,在對當下地方小學書法教育的現(xiàn)狀進行簡要分析后,發(fā)現(xiàn)書法教育不僅要使學生學會漢字正確的書寫技巧,更主要的任務是讓學生學習并掌握漢字里蘊含的那些偉大民族精神。通過教學實踐了解到,字源在小學書法教育中的作用就如文化于國家全面發(fā)展的作用,在小學生初學書法時,將字源引入其中可以給學生在文化教育和素質教育的全面發(fā)展打下穩(wěn)固的“地基”。通過對漢字字源的分析講解,列舉漢字演變實例由開始的形象到后來的抽象的發(fā)展規(guī)律,結合學生對事物的認知規(guī)律是由對事物的具象認知到對事物的抽象認知,從而體現(xiàn)教育中強調以學生為主體的教學思想,順應低年級學生大腦處理機制以及認知能力的特殊性,使學生在認識漢字的讀音、了解漢字的意思、掌控漢字的正確的書寫方式的基礎上,加深對字源豐富內涵的了解,進而傳承中華傳統(tǒng)文化,讓中華文化永葆青春。
【學位單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G623.75
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究的動因
        （一）概念的界定
        （二）選題的背景
        （三）選題的原因
    第二節(jié) 國內外研究現(xiàn)狀分析
第一章 字源簡述
    第一節(jié) 字源學的發(fā)展歷程
    第二節(jié) 字源的分類
    第三節(jié) 字體演變發(fā)展過程的實例
第二章 字源與書法教育的聯(lián)系
    第一節(jié) 書法教育中識字與書寫技巧的關系
    第二節(jié) 在以識字為目標的書法教育中字源的作用
        （一）字源輔助書法教育
        （二）書法教育傳承字源
    第三節(jié) 字源引入書法教育的理論基礎
        （一）由傳統(tǒng)文化的延續(xù)性決定
        （二）由小學生大腦處理機制以及認知能力的特殊性決定
    第四節(jié) 將字源引入小書法教育的可行性
        （一）書法教育被素質教育重視的文化大背景
        （二）書法教育中引入字源研究成果的豐富性
        （三）書法教育中教師教學素質的解決
第三章 字源在小學書法教育中的現(xiàn)狀及問題
    第一節(jié) 字源在小學書法教育中的現(xiàn)狀——基于瑞昌市城鄉(xiāng)小學書法課現(xiàn)狀的調查
    第二節(jié) 字源在小學書法教育中面臨的問題
第四章 字源在小學書法教育中的實踐過程
    第一節(jié) 教案設計
    第二節(jié) 教學過程
    第三節(jié) 教學結果
    第四節(jié) 教學反思
結論
參考文獻
附錄
致謝

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本文編號：2869814