校園網球作為學校體育的一部分,自開展以來,受到各個學校的歡迎。根據國家對體育教學方面的指導意見,校園網球結合學生們自身年齡、體力等方面的素質特點,合理安排出適合各年級學生的網球運動學習計劃。這不僅可以對青少年的身心發(fā)展提供顯著的幫助,還可以為青少年運動員的培養(yǎng)提供可持續(xù)發(fā)展的動力。為積極響應和貫徹國家提倡的素質教育和終身學習的方針,廣大體育教育工作者開始重視起體育第二課堂。在此之前,體育第二課堂一直是作為體育學習的輔助性課程而未被重視,隨著第一課堂的體育教育已不能完全滿足學生的需要,可根據自己的興趣選擇和學習到更多體育知識的第二課堂也因此變得越來越重要。本文以萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學網球第二課堂的開展狀況為研究對象,以萍鄉(xiāng)市8所小學為調查對象,應用文獻資料調研、問卷調查法、訪談法、數理統(tǒng)計、邏輯分析法等方法,分析了萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學網球第二課堂教學形式、內容、學生們參與網球第二課堂的動機、興趣傾向以及師資力量、場地設施等情況,在此基礎上探討了影響萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學網球第二課堂有效開展的因素,并提出了針對性的解決辦法和建議。研究認為:1、教學時間較少,使學生學習效果不佳。不利于終身鍛煉習慣的培養(yǎng)。2、教師數量教少,不固定。教師的年齡結構比較合理,但缺乏一定的教學經驗。教師隊伍隊伍學歷偏低,教師的知識結構比較單一。3、小學對網球第二課堂開展的重視程度有待加強,現階段網球場地、器材缺乏,不利于后期學生網球興趣的培養(yǎng)。4、小學網球第二課堂教學內容豐富,主要以培養(yǎng)終身鍛煉習慣為主,少部分學校通過網球比賽激發(fā)學生參與。5、學生通過網球獲取的理論知識太少,不利于網球第二課堂在校園文化中的發(fā)展。6、小學校級網球比賽過少,校際之間的教學、訓練缺乏有效的溝通,不利于小學網球第二課堂健康、可持續(xù)發(fā)展。
【學位單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G623.8
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 選題依據
    1.2 選題意義
第2章 文獻綜述
    2.1 文獻綜述
        2.1.1 校園網球的概念界定
        2.1.2 第二課堂的概念界定
        2.1.3 短式網球的概念界定
    2.2 國內外研究現狀
        2.2.1 小學體育教學的研究
        2.2.2 高校及中學網球教學的研究
        2.2.3 小學網球教學研究
        2.2.4 國內研究的評述
    2.3 國外研究現狀及評述
        2.3.1 國外研究的現狀
        2.3.2 國外研究的評述
第3章 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 問卷調查法
        3.2.3 訪談法
        3.2.4 數理統(tǒng)計法
        3.2.5 邏輯分析法
第4章 結果與分析
    4.1 萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學網球“第二課堂”的開展現狀
        4.1.1 萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學網球“第二課堂”開展的分布情況
        4.1.2 萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學網球“第二課堂”開課時間和次數
    4.2 萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學網球第二課堂的師資狀況
    4.3 萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學網球第二課堂的場地器材狀況
        4.3.1 萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學網球場地情況
        4.3.2 萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學網球器材情況
    4.4 萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學網球“第二課堂”教學現狀
        4.4.1 萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學網球課教學內容分析
        4.4.2 萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學網球“第二課堂”教學效果情況
        4.4.3 萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學網球“第二課堂”網球比賽情況分析
第5章 結論與建議
    5.1 結論
    5.2 建議
致謝
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3

【參考文獻】

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本文編號：2868167