發(fā)布時(shí)間：2020-11-03 00:14

　　 隨著國家對(duì)教育的愈加重視,課程改革的推動(dòng)、教師自身發(fā)展的需要,公開課這種教學(xué)形式越來越受關(guān)注。公開課作為當(dāng)今社會(huì)不可或缺的授課形式,是體現(xiàn)課改成效,衡量教師專業(yè)成長的一個(gè)重要平臺(tái)。同時(shí),在大力倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的呼聲下,公開課開展成為衡量教師專業(yè)發(fā)展水平的一項(xiàng)有力指標(biāo)。公開課一直以來都是被熱議的話題,其理論與實(shí)踐價(jià)值正伴著國家對(duì)教育關(guān)懷力度的加大而越掘越深。公開課實(shí)踐除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、專業(yè)水平提高影響深遠(yuǎn)之外,擴(kuò)大到教育宏觀上將影響到學(xué)校的學(xué)科建設(shè)乃至整個(gè)教育體系的發(fā)展。小學(xué)語文是一門語言類學(xué)科,也是一門啟蒙教育學(xué)科,同時(shí),筆者作為小學(xué)教育語文研究方向的學(xué)生對(duì)小學(xué)語文公開課教學(xué)的接觸的機(jī)會(huì)比其他科目多,因此研究小學(xué)語文公開課也較具代表性。此研究將深化對(duì)公開課的認(rèn)識(shí),并能夠進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。筆者以日揚(yáng)州、日照各兩所學(xué)校(城、鎮(zhèn)級(jí)別)的語文教師為調(diào)查對(duì)象。主要運(yùn)用了查找資料法、問卷調(diào)查法、訪談法以及觀察法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和做分析。主要通過查找公開課的相關(guān)文獻(xiàn)資料,為研究綜述提高理論依據(jù),通過觀察、采訪調(diào)查來提煉公開課現(xiàn)行條件下的一些突出問題,歸納總結(jié)當(dāng)前公開課教學(xué)中出現(xiàn)此類問題的原因、并提出應(yīng)對(duì)公開課問題的對(duì)策。在調(diào)查中圍繞教師公開課課前準(zhǔn)備、教師教學(xué)過程及評(píng)價(jià)、公開課的組織與培訓(xùn)三個(gè)維度依次展開。課前準(zhǔn)備以教師備課時(shí)間、備課方式、課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇、教師的態(tài)度為切入點(diǎn)研究。教學(xué)過程及評(píng)價(jià)以教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏的掌控、教師授課的關(guān)注點(diǎn)、教師的精神、行為狀態(tài)、公開課評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),還有教師對(duì)公開課目的與現(xiàn)狀的主觀評(píng)價(jià)為分析重點(diǎn)。除此之外也包含公開課的組織與培訓(xùn)。總結(jié)出以下問題:課前教師公開課耗時(shí)較多、參與討論的頻率低、教師對(duì)教材的鉆研不透徹、教師對(duì)學(xué)生的了解不夠多、教師授課形式化明顯;教學(xué)過程及評(píng)價(jià)方面有些教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng)、很難動(dòng)用教學(xué)生成、教師授課關(guān)注點(diǎn)分散、一些教師教態(tài)不自然、評(píng)價(jià)主體比例不均、評(píng)價(jià)方式單一、教師對(duì)公開課的認(rèn)知差異大;公開課組織規(guī)模受地方經(jīng)濟(jì)影響、教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)不等。接著,筆者從外因即教育政策、學(xué)校制度,內(nèi)因即教師自身三個(gè)方面分析問題的產(chǎn)生原因。最后針對(duì)這些問題和原因,提出以下相應(yīng)的對(duì)策:教育主管部門制定措施,優(yōu)化城鎮(zhèn)教育資源、建立定期公平參與的教師公開課培訓(xùn)制度、規(guī)范化公開課的組織模式;學(xué)校要完善校內(nèi)公開課的組織管理制度、強(qiáng)化評(píng)課制度管理、實(shí)行優(yōu)秀公開課的獎(jiǎng)勵(lì)制度;教師要夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、在模仿中提升自我、更新固有的教育思想、提高開展公開課的積極性、加強(qiáng)公開課的課后反思。從而為使公開課實(shí)踐更好地增進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步、教師專業(yè)成長以及學(xué)校的學(xué)科建設(shè)。
【學(xué)位單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G623.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、選題緣由
    二、研究的目的與意義
    三、研究綜述
        （一） 關(guān)于公開課的發(fā)展歷程研究
        （二） 國外關(guān)于公開課的研究
        （三） 國內(nèi)關(guān)于公開課的研究
    四、研究方法與思路
        （一） 研究方法
        （二） 研究思路
    五、研究創(chuàng)新
第一章 小學(xué)語文公開課實(shí)踐的理性分析
    一、公開課的概念界定
    二、小學(xué)語文公開課的基本任務(wù)
    三、小學(xué)語文公開課實(shí)踐的意義
        （一） 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
        （二） 提高教師的專業(yè)發(fā)展水平
        （三） 推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源的建設(shè)
第二章 小學(xué)語文公開課的現(xiàn)狀調(diào)查
    一、調(diào)查設(shè)計(jì)
        （一） 調(diào)查目的
        （二） 調(diào)查對(duì)象
        （三） 調(diào)查方法
        （四） 調(diào)查內(nèi)容
    二、調(diào)查結(jié)果及分析
        （一） 課前準(zhǔn)備情況
        （二） 教學(xué)過程及評(píng)價(jià)情況
        （三） 公開課的組織與培訓(xùn)
第三章 小學(xué)語文公開課實(shí)踐的存在問題
    一、課前準(zhǔn)備工作方面
        （一） 多數(shù)教師備課耗時(shí)多
        （二） 很少參與討論教學(xué)
        （三） 對(duì)教材的鉆研不夠透徹
        （四） 對(duì)學(xué)生的了解不夠多
        （五） 公開課教學(xué)趨于形式化
    三、教學(xué)過程及評(píng)價(jià)方面
        （一） 有些教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng)
        （二） 很難動(dòng)用教學(xué)生成
        （三） 教師授課的關(guān)注點(diǎn)分散
        （四） 一些教師教學(xué)狀態(tài)不自然
        （五） 評(píng)價(jià)主體比例不均
        （六） 評(píng)價(jià)方式單一
        （七） 對(duì)公開課教學(xué)的認(rèn)知差異明顯
    三、組織與培訓(xùn)方面
        （一） 組織規(guī)模受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件影響較大
        （二） 同一學(xué)校教師參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不等同
第四章 小學(xué)語文公開課實(shí)踐存在問題的原因分析
    一、外因
        （一） 相關(guān)教育政策落實(shí)不到位
        （二） 學(xué)校制度不完善
    二、內(nèi)因
        （一） 對(duì)“公開課”的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清
        （二） 教師思想意識(shí)陳舊
        （三） 本體性知識(shí)不扎實(shí)
        （四） 專業(yè)技能不熟練
        （五） 專業(yè)動(dòng)機(jī)不完善
第五章 小學(xué)語文公開課教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策
    一、教育政策方面
        （一） 教育主管部門制定措施,優(yōu)化城鎮(zhèn)教育資源
        （二） 建立定期公平參與的教師公開課培訓(xùn)制度
        （三） 規(guī)范化公開課的組織模式
    二、學(xué)校方面
        （一） 完善校內(nèi)公開課的管理制度
        （二） 強(qiáng)化對(duì)公開課評(píng)課制度的管理
        （三） 實(shí)行優(yōu)秀公開課的獎(jiǎng)勵(lì)制度
    三、教師自身方面
        （一） 夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能
        （二） 在模仿中提升自我
        （三） 更新固有的教育思想
        （四） 提高開展公開課的積極性
        （五） 加強(qiáng)公開課的課后反思
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文

【參考文獻(xiàn)】

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