綜合實踐活動是新課改的一大亮點,其綜合性、生活性、實踐性等特征讓學生從書本走向社會生活,重在培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。地方文化是綜合實踐活動的重要課程資源,地方文化與綜合實踐活動融合,進行基于深圳特區(qū)文化的綜合實踐活動設(shè)計,能夠更好地提高學生的創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素養(yǎng);同時能夠促進綜合實踐活動質(zhì)量的提升。2017年《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》頒布,標志著我國綜合實踐活動課程進入全面深化階段,開啟新的征程!本文在綜述國內(nèi)外綜合實踐活動與地方文化研究的基礎(chǔ)上,借鑒相關(guān)成果,筆者選取深圳市南山區(qū)深圳Y小學三個不同年級的綜合實踐活動為個案樣本,首先對深圳特區(qū)文化與綜合實踐活動的理論基礎(chǔ)、深圳特區(qū)文化資源的整理、分析及其篩選標準等進行了探索,為后續(xù)綜合實踐活動設(shè)計打下了一定基礎(chǔ)。其次,結(jié)合個案學校從主題和方案兩大方面對深圳特區(qū)文化的綜合實踐活動進行系統(tǒng)設(shè)計,并深入分析個案學校的三個活動方案。再次,通過問卷調(diào)查法和訪談法對個案學校的綜合實踐活動實施效果進行調(diào)查與科學分析,從而挖掘出影響綜合實踐活動設(shè)計的因素,并建議從加強綜合實踐活動的整體設(shè)計;強化對綜合實踐活動的重視與管理;搭建“教師-專家-家長”綜合實踐活動設(shè)計平臺;建設(shè)綜合實踐活動基地;完善學校綜合實踐活動保障制度五方面進行改善。最后得出了基于深圳特區(qū)文化的綜合實踐活動設(shè)計的研究結(jié)論為:基于深圳特區(qū)文化設(shè)計綜合實踐活動是傳承深圳特區(qū)文化的有效路徑;基于深圳特區(qū)文化設(shè)計綜合實踐活動是課程建構(gòu)的重要模式;影響綜合實踐活動設(shè)計的關(guān)鍵因素是人的因素:本校課程整體規(guī)劃是影響綜合實踐活動設(shè)計的重要因素,而教師是關(guān)鍵人中的“關(guān)鍵”,最為核心。反思整個研究,從最初的研究設(shè)計、實施過程到研究結(jié)果,本文在選取師生調(diào)查的樣本量、研究時間的可持續(xù)性、研究方法如對活動過程的觀察缺失等方面仍存在不足。今后綜合實踐活動設(shè)計研究可以從學�；蚴�、區(qū)域的層面對深圳特區(qū)文化與綜合實踐活動進行頂層設(shè)計;可從課程開發(fā)的角度深挖課程資源,形成綜合實踐活動的校本課程,還可從評價角度對綜合實踐活動評價進行設(shè)計,建構(gòu)基于深圳特區(qū)文化的綜合實踐活動評價體系。
【學位單位】：深圳大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G622.3
【部分圖文】：

圖 1-1 研究思路與框架圖研究方法的研究方法主要有文獻研究法、訪談法、問卷調(diào)查法、個案研究法。一）文獻研究法獻法主要是圍繞研究主題來搜集、整理、分析與之相關(guān)的文獻，以期發(fā)現(xiàn)解法。筆者主要通過“中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡出版總庫”、Eric 等數(shù)據(jù)庫進行文獻檢方文化”、“鄉(xiāng)土文化”、“深圳文化”、“綜合實踐活動”、“綜合實踐活為主題進行檢索，梳理有關(guān)深圳文化（含深圳特區(qū)文化）、地方文化與綜合計、融合、實施等方面的研究狀況，總結(jié)當前研究的進展和不足，為研究深與綜合實踐活動設(shè)計的相關(guān)問題研究提供經(jīng)驗和理論支持。二）訪談法文以深圳 Y 小學師生為主體，通過教師訪談，了解他們關(guān)于深圳特區(qū)文化的動設(shè)計的想法、做法及反思改進，探討影響其設(shè)計的關(guān)鍵因素。通過學生訪

合實踐活動雖碩果累累，但也存在諸多問題，這也為后續(xù)研究帶來機遇。與綜動其他研究領(lǐng)域相比，在綜合實踐活動設(shè)計領(lǐng)域文獻數(shù)量相對較少，而以地方來設(shè)計綜合實踐活動的研究則更少。因而可進一步強化這方面的研究，深化綜動設(shè)計的標準、原則、內(nèi)容、流程等方面的研究。前，關(guān)于“深圳特區(qū)文化的綜合實踐活動設(shè)計”的相關(guān)文獻處于“缺位”狀態(tài)，本研究將以個案研究方法，聚焦深圳特區(qū)文化，并結(jié)合深圳本土學校的具體合實踐活動設(shè)計與實施進行層層剖析、深入研究。第三節(jié) 地方文化與綜合實踐活動整合的相關(guān)研究中國知網(wǎng)，以“地方文化”、“地域文化”、“本土文化”、“鄉(xiāng)土文化”并實踐活動”為主題進行檢索，截至 2017 年 8 月 18 日，進行“精確”匹配檢索博士學位論文 1 篇；碩士學位論文 13 篇；期刊論文 36 篇。文獻數(shù)量年份分布2-7。

案的實施、活動實施的成效，一定程度上是對活動方案設(shè)計案設(shè)計的科學性。本次綜合實踐活動實施調(diào)查是采取隨機抽、四、五、六四個年級中通過整群抽樣的方式各選取一個班卷190份，實際回收190份，其中有效問卷173份，有效回收SS22.0軟件進行統(tǒng)計與處理。本次問卷調(diào)查的目的在于通過解學生在活動興趣、活動態(tài)度、實施過程、學習收獲等方面估綜合實踐活動的實施成效。生基本情況查的 173 名小學生中，男生 85 人，占總?cè)藬?shù)的 49.1%；女生；其中三年級共 40 人，四年級 49 人，五年級 39 人，六年級數(shù)量及年齡分布情況詳見圖 5-1，圖 5-2。綜合實踐活動年級人數(shù)分布情況
【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 毛少瑩;;深圳文化的精神指紋與觀念內(nèi)核[J];特區(qū)實踐與理論;2015年04期

2 李臣之;王虹;董志香;;地方文化的課程價值芻議[J];教育科學研究;2014年09期

3 李臣之;;校本轉(zhuǎn)化中教師課程領(lǐng)導[J];課程.教材.教法;2014年08期

4 李兵磊;;深圳文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展研究[J];現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè);2014年10期

5 沈國英;;小學綜合實踐活動中發(fā)揮家長作用初探[J];中國農(nóng)村教育;2014年03期

6 周瑞剛;;站位高遠 內(nèi)容豐富 執(zhí)行有力——新加坡中小學課程輔助活動透視[J];河北教育(德育版);2013年01期

7 王京生;;文化與科技結(jié)合的深圳之路[J];藝術(shù)百家;2013年01期

8 鄒立波;;綜合實踐活動課程的知識分類[J];教育導刊;2013年01期

9 馮新瑞;;綜合實踐活動課程實施十年:成就與問題[J];基礎(chǔ)教育課程;2012年12期

10 朱燕英;;淺談本土文化與作文資源的結(jié)合[J];讀與寫(教育教學刊);2012年10期

相關(guān)博士學位論文 前2條

1 杜建群;實踐哲學視野下的綜合實踐活動課程研究[D];西南大學;2012年

2 孟凡麗;多元文化背景中地方課程開發(fā)研究[D];西北師范大學;2003年

相關(guān)碩士學位論文 前6條

1 華燕;鄉(xiāng)土史課程資源的開發(fā)與利用研究[D];山東師范大學;2015年

2 王曉燕;《昆明地方文化校本教材》的開發(fā)與利用研究[D];云南師范大學;2013年

3 李曉龍;基于化學主題的綜合實踐活動設(shè)計研究[D];安徽師范大學;2013年

4 張麗彬;安徽TC鎮(zhèn)希望小學“書法篆刻教室”綜合實踐活動個案研究[D];東北師范大學;2008年

5 李關(guān)亮;地方文化在美術(shù)課堂教學中的開發(fā)利用[D];河北師范大學;2008年

6 劉成;地方文化的語文教育功能研究[D];湖南師范大學;2005年

本文編號：2855154