在全球化背景下,民族文化、本土文化、母語文化越來越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。如何保護(hù)本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?如何傳承本民族音樂文化?如何在學(xué)校音樂教育中傳承民族音樂文化?這是當(dāng)前我國(guó)音樂教育理論和實(shí)踐研究必須直面的重要問題。2017年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》,明確指出傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義和主要內(nèi)容,并對(duì)學(xué)校音樂教育工作提出了任務(wù)和要求。學(xué)校音樂教育承擔(dān)著民族音樂文化傳承的歷史使命,是民族音樂文化傳承的活文本。學(xué)校音樂教育自身的特點(diǎn)、方式、樣態(tài)和體系,為民族音樂文化的有效傳承提供了條件和保障;同時(shí)民族音樂文化又反作用于學(xué)校音樂教育,為學(xué)校音樂教育提供更高的占位和視野,是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和全面發(fā)展的人的必要保障,是學(xué)校音樂教育的充實(shí)和深化。本研究主要分為三個(gè)部分:第一部分是本體研究,在厘清小學(xué)民歌教學(xué)歷史沿革的基礎(chǔ)上,探討其內(nèi)涵及價(jià)值;第二部分是實(shí)然研究,了解小學(xué)民歌教學(xué)的現(xiàn)狀,分析現(xiàn)狀產(chǎn)生的影響因素;第三部分是應(yīng)然研究,民族音樂文化傳承視閾下的小學(xué)民歌教學(xué)的實(shí)施策略。在本體研究方面,探析小學(xué)民歌教學(xué)的歷史沿革、內(nèi)涵及其價(jià)值。依據(jù)民族文化認(rèn)同和母語音樂教育體系理論,分析小學(xué)民歌教學(xué)的民族歷史傳承價(jià)值、民族文化傳承價(jià)值、民族審美傳承價(jià)值和民族精神傳承價(jià)值。在實(shí)然研究方面,以C市為例,對(duì)學(xué)校進(jìn)行分層抽樣,抽取學(xué)校23所,以學(xué)生(1871人)、教師(46人)、音樂組長(zhǎng)(23人)為樣本進(jìn)行調(diào)查研究,采用問卷、訪談和觀察的研究方法獲取相關(guān)研究資料,運(yùn)用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理,并分析其信度與效度。依據(jù)課堂觀察理論,制定小學(xué)民歌教學(xué)課堂觀察表,抽取具有代表性的C市小學(xué)民歌課堂教學(xué)(12節(jié))和全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選小學(xué)民歌課教學(xué)錄像(12節(jié))進(jìn)行課堂觀察;并依據(jù)國(guó)家音樂教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心的監(jiān)測(cè)辦法,設(shè)計(jì)小學(xué)民歌演唱測(cè)試觀察表,在C市學(xué)校中進(jìn)行分層抽樣,對(duì)選取對(duì)象現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行民歌演唱測(cè)試,全面了解小學(xué)民歌教學(xué)現(xiàn)狀中存在的優(yōu)勢(shì)與不足。在厘清影響教學(xué)的內(nèi)部因素和外部因素的基礎(chǔ)上,分析影響小學(xué)民歌教學(xué)的因素,為小學(xué)民歌教學(xué)的發(fā)展提供借鑒和依據(jù)。在應(yīng)然研究方面,在調(diào)查C市小學(xué)民歌教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上提出小學(xué)民歌教學(xué)實(shí)施策略,通過“唱會(huì)民歌”“唱好民歌”“唱活民歌”來達(dá)成民族音樂文化認(rèn)同的教學(xué)目標(biāo),完成民族音樂文化傳承的教學(xué)內(nèi)容,凸顯母語音樂文化的教學(xué)方式,并通過加強(qiáng)民歌教學(xué)的師資培訓(xùn)和建設(shè)民歌特色的音樂教材,來達(dá)成小學(xué)民歌教學(xué)的理想實(shí)現(xiàn)。通過上述研究,得出研究結(jié)果:研究結(jié)果一:小學(xué)民歌教學(xué)有其存在的重要價(jià)值。學(xué)校音樂教育具有重要的文化功能,通過中國(guó)民歌的學(xué)習(xí),進(jìn)行民族音樂文化選擇和民族音樂文化傳承。小學(xué)民歌教學(xué)要通過民歌的載體來培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂思維,積累民族音樂語匯,使學(xué)生認(rèn)知民族音樂文化、體驗(yàn)民族音樂文化、理解民族音樂文化、熱愛民族音樂文化、傳承民族音樂文化。研究結(jié)果二:小學(xué)民歌教學(xué)發(fā)展存在優(yōu)勢(shì)與不足。研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)民歌教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在:小學(xué)音樂教師的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)相對(duì)合理;教師、學(xué)生對(duì)民歌教學(xué)價(jià)值和情感態(tài)度的認(rèn)同。小學(xué)民歌教學(xué)的不足主要體現(xiàn)在:音樂教師民歌教學(xué)能力欠佳,民族音樂素養(yǎng)薄弱;音樂教師的民歌教學(xué)價(jià)值觀和教學(xué)能力存在局限;音樂教師在民歌教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面局限于西方音樂教育體系,沒有民族特色的教學(xué)方法,教學(xué)效果不盡人意。研究結(jié)果三:教師是小學(xué)民歌教學(xué)最具影響力的因素。教師的民歌教學(xué)價(jià)值觀和教學(xué)能力將直接影響教師對(duì)民歌教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與結(jié)果。小學(xué)民歌教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵是需要加強(qiáng)小學(xué)音樂教師的民歌教學(xué)價(jià)值觀和民歌教學(xué)能力。研究結(jié)果四:母語文化語境是小學(xué)民歌教學(xué)的根本。小學(xué)民歌教學(xué)要體現(xiàn)出母語文化的鮮明特色,體現(xiàn)中國(guó)音樂的典型特征和獨(dú)特風(fēng)格。小學(xué)民歌教學(xué)要在母語文化的語境之中,教授學(xué)生對(duì)中國(guó)民歌方言、曲調(diào)、潤(rùn)腔、節(jié)奏、力度、音色等要素的把握,如此才能夠表現(xiàn)出中國(guó)民歌的風(fēng)格和神韻,才能夠更深刻的理解中華母語音樂文化。本研究為目前小學(xué)民歌教學(xué)研究的貢獻(xiàn)在于:1.在觀念形態(tài)上,將“傳承文化”作為小學(xué)民歌教學(xué)的理念,貫穿于唱歌教學(xué)的始終,不是僅僅作為演唱技能,而是通過民歌演唱的載體,來實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的傳承;2.厘清了小學(xué)民歌教學(xué)的發(fā)展歷程,探討了小學(xué)民歌教學(xué)的內(nèi)涵,特征和價(jià)值;3.通過調(diào)查研究,了解小學(xué)民歌教學(xué)的現(xiàn)狀;4.從教學(xué)的內(nèi)部和外部?jī)蓚�(gè)層面,全面分析小學(xué)民歌教學(xué)的影響因素;5.對(duì)小學(xué)民歌教學(xué)提出可操作的實(shí)施策略。
【學(xué)位單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G623.71
【部分圖文】：

心素養(yǎng)的價(jià)值追尋八次全國(guó)代表大會(huì)中首次提出，要把七大“堅(jiān)持育人為本，德育為先”的任務(wù)”，更進(jìn)一步的明確了教育的根會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改育領(lǐng)域綜合改革必須堅(jiān)持立德樹人基。為了把十八大和十八屆三中全會(huì)提2014 年 3 月，教育部頒布《教育部務(wù)的意見》（教基[2014]4 號(hào)），文中德樹人更加具體化，深入回答“立什在北京師范大學(xué)研究成果發(fā)布會(huì)上架以及基本內(nèi)涵。如圖 1：

第二章 文獻(xiàn)綜述樂文化傳承相關(guān)研究樂文化傳承研究文獻(xiàn)的收集與分析文獻(xiàn)通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、超星件進(jìn)行文獻(xiàn)分析；英文文獻(xiàn)通過“W“Histcite”軟件進(jìn)行文獻(xiàn)分析。具音樂文化傳承”的文獻(xiàn)收集文化傳承”為檢索詞，從 1956 年—2）,通過知網(wǎng)的文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)， 目前形成“民族音樂文化”“民族民間音保護(hù)”“傳承”“發(fā)展”等方面，但研

圖 4 關(guān)于“民族音樂文化傳承”研究的學(xué)術(shù)關(guān)注度3.關(guān)于“民族音樂文化傳承”的研究文獻(xiàn)分析（1）分析 1檢索條件：主題=民族音樂文化傳承 并且 主題=教學(xué)(精確匹配)（1956-2017）文獻(xiàn)數(shù)量：100 篇關(guān)系網(wǎng)絡(luò)分析：關(guān)于“民族音樂文化傳承”并含“教學(xué)”的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中聚類分析共出現(xiàn)三個(gè)關(guān)鍵詞—— “民族音樂文化傳承”“音樂教育”“民間音樂”，從圖 5 中可見，目前研究相關(guān)性不大。
【參考文獻(xiàn)】

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