近年來,國家越來越重視足球的發(fā)展,而且由于足球的風(fēng)險相較于其他體育項目較低,已成為小學(xué)體育活動中常見的體育項目,其普及程度也最高。能夠精準(zhǔn)分析出校園足球競賽可能產(chǎn)生的風(fēng)險,并針對其提出相應(yīng)的對策,保障順利開展校園足球競賽,并且有效把控運(yùn)動負(fù)荷,避免運(yùn)動傷害,讓學(xué)生體驗足球競賽帶來的樂趣是體育教育者的責(zé)任和義務(wù)。本文通過有效實調(diào)查、數(shù)據(jù)分析,針對小學(xué)校園足球競賽傷害事故的風(fēng)險因素,進(jìn)行相關(guān)影響因素的分析總結(jié),并提出符合小學(xué)生校園足球競賽的相應(yīng)對策,從而增強(qiáng)學(xué)生、教師、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者的體育風(fēng)險觀念的意識,才能更好的推動校園足球的發(fā)展。本文釆用主要方法包括文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷點差法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法。采用SPSS統(tǒng)計中的探索性因子分析,根據(jù)KMO和Bartett的檢驗、解釋的總方差、公因子方差、碎石圖走向、旋轉(zhuǎn)后的負(fù)荷矩陣等,作出了相應(yīng)結(jié)果的分析。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明,校園足球風(fēng)險因素主要包括教師因素、學(xué)生因素、環(huán)境因素和學(xué)校管理因素。(1)教師因素:主要影響因子是“競賽動作不規(guī)范”和“忽視準(zhǔn)備活動”。學(xué)生競賽動作不規(guī)范容易產(chǎn)生危險性行為,忽視準(zhǔn)備活動肌肉和關(guān)節(jié)容易發(fā)生傷害事故;(2)學(xué)生因素:主要影響因子是“不服從組織”和“自我保護(hù)差”。學(xué)生競賽中不服從組織容易發(fā)生傷害事故,學(xué)生在遇到突發(fā)緊急情況自我保護(hù)差容易發(fā)生安全事故;(3)環(huán)境因素:影響因子主要有“場地畸形”和“場地有損害”。場地畸形不利于競賽活動開展,場地有損害容易發(fā)生傷害事故;(4)學(xué)校管理因素:在本文中主要影響因子雖然只提取了一個,但是因子的貢獻(xiàn)率在50%以上,所以認(rèn)為一個因子也是較為合適的。針對校園足球風(fēng)險影響因素,提出以下對策:(1)校園足球教師應(yīng)該加強(qiáng)責(zé)任心,在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)學(xué)生的具體情況,科學(xué)合理的組織教學(xué)、全面分析競賽安排的合理性,避免傷害事故的發(fā)生;(2)學(xué)校和家庭應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生的自身安全意識、自我保護(hù)意識、應(yīng)變能力,在發(fā)生突發(fā)事件的時候,能夠合理應(yīng)對和及時反饋處理突發(fā)事件。學(xué)校應(yīng)開展體育安全的相關(guān)課程,讓學(xué)生知道體育活動中可能發(fā)生的一些情況,教授相關(guān)的理論知識和保護(hù)自救知識;(3)學(xué)校應(yīng)加大對體育設(shè)施的管理和維修,改善運(yùn)動場地的衛(wèi)生環(huán)境,從而提供安全衛(wèi)生的體育活動場地;(4)學(xué)校安全管理中目前主要存在的問題是學(xué)校醫(yī)務(wù)監(jiān)督的不到位、安全教育的缺乏和體育管理規(guī)章制度執(zhí)行力不強(qiáng)等。學(xué)校管理者應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生安全工作,加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。正確引導(dǎo)師生安全意識,規(guī)范師生的安全行為,為老師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個安全、全面、舒適的一個良好環(huán)境。
【學(xué)位單位】：吉首大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G843;G623.8
【部分圖文】：

準(zhǔn)備活動 1.000 .874動作 1.000 .883檢查不足 1.000 .863活動強(qiáng)度 1.000 .901不當(dāng) 1.000 .871學(xué)生 1.000 .908不當(dāng) 1.000 .869保護(hù) 1.000 .725原因 1.000 .908表 15 教師因素公因子方差中，說明由原始變量空間轉(zhuǎn)化為因子空間后，各變量的公因子所表示的程度，因素解釋方差大小，因素解釋方差的百分 40%，認(rèn)為對各變量的解釋能力較強(qiáng)。在表中可看出 10 個因子的提取度情準(zhǔn)備不足因子的提取度為 0.883；忽視準(zhǔn)備活動因子的提取度占 0.874；的因子提取度是 0.883；賽前檢查不足因子的提取度是 0.863；忽視活動的提取度是 0.901；組織不當(dāng)因子的提取度是 0.871；體罰學(xué)生因子的提0.908；提醒不當(dāng)因子的提醒度是 0.869；缺乏保護(hù)因子的提取度是 0.725因的提取度是 0.908.所有因子的都在 40%以上，說明的公因子對各變量的力是較強(qiáng)的。

個因子的方差貢獻(xiàn)，但是所抽選出的因子更易于解釋。表 19 學(xué)生因素公因子方差學(xué)生因素 初始 提取準(zhǔn)備不充分 1.000 .880保護(hù)裝備穿著不當(dāng) 1.000 .842隱瞞身體疾病 1.000 .833不服從組織 1.000 .663錯誤的技術(shù)動作 1.000 .863自我保護(hù)差 1.000 .889從上表 19 學(xué)生因素公因子方差中，說明由原始變量空間轉(zhuǎn)化為因子空間后，保留原來各變量的公因子所表示的程度，因素解釋方差大小，因素解釋方差的百分比大于 40%，認(rèn)為對各變量的解釋能力較強(qiáng)。準(zhǔn)備不充分因子的提取度是 0.880；保護(hù)裝備穿著不當(dāng)因子的提取度是 0.842；隱瞞身體疾病因子的提取度是 0.833；不服從組織因子的提取度是 0.663；錯誤的技術(shù)動作因子提取度是 0.863；自我保護(hù)差因子的提取度是 0.889。在表中可看出 6 個因子的提取度都在 40%以上，說明的公因子對各變量的解釋能力是較強(qiáng)的。

因子在旋轉(zhuǎn)前后方差貢獻(xiàn)率并沒有發(fā)生變化，這說明了旋轉(zhuǎn)并沒影響原有的共同度，只是重新分配了公因子之間解釋原有變量的總方差，雖然改變了各個因子的方差貢獻(xiàn)，但是所抽選出的因子更易于解釋。表 23 環(huán)境因素的公因子方差環(huán)境因素 初始 提取場地有障礙物 1.000 .917場地環(huán)境差 1.000 .814場地有損 1.000 .943天氣因素 1.000 .725場地畸形 1.000 .789器械陳舊 1.000 .863從上表 23 環(huán)境因素公因子方差中，說明由原始變量空間轉(zhuǎn)化為因子空間后，保留原來各變量的公因子所表示的程度，因素解釋方差大小，因素解釋方差的百分比大于 40%，認(rèn)為對各變量的解釋能力較強(qiáng)。在表中可看出 6 個因子的提取度都在 40%以上，說明的公因子對各變量的解釋能力是較強(qiáng)的。
【參考文獻(xiàn)】

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