發(fā)布時間：2020-10-09 23:05

　　 小學數(shù)學學習中,計算貫穿始終,是小學數(shù)學學習的重要內容,對小學生后續(xù)學習起著基礎性的作用。新課程改革,對計算能力的要求發(fā)生著變化,這就要求數(shù)學教師掌握對小學生計算能力培養(yǎng)的要求,以便能夠適應新課程標準改革發(fā)展的需要。在數(shù)學教學實踐中,我們發(fā)現(xiàn)小學生在計算的過程中,錯誤時常發(fā)生,這不僅影響學生計算的效果,也影響學習的積極性,甚至阻礙了他們學習的進程。基于對理論與實踐的分析,本研究圍繞以下幾個目標進行:(1)研究小學生數(shù)學計算水平及發(fā)展現(xiàn)狀;(2)研究小學生計算錯誤類型;(3)研究影響小學生計算錯誤的因素;(4)研究改善小學生計算錯誤現(xiàn)狀的策略。本研究的意義是為小學數(shù)學教師關于計算方面的教學提供具體參考例證,進而為小學生準確計算提供幫助。本研究采用質性和量性相結合的方法收集數(shù)據(jù)。研究主要分為以下四個階段:(1)根據(jù)文獻研究、理論研究建構的思想框架及結合個人教學實踐,開發(fā)了調查問卷、小學生計算能力測試卷和教師訪談提綱;(2)抽取115名(有效樣本100名)某小學六年級學生進行問卷調查和計算能力水平測試,并對某小學5位中級教師進行訪談;(3)收集數(shù)據(jù),分析量化數(shù)據(jù),歸納小學生常見計算錯誤類型;(4)根據(jù)(3)中調查的結果,找到影響計算錯誤的因素,進而提出改善計算錯誤現(xiàn)狀的策略。通過測試發(fā)現(xiàn),小學生常見計算錯誤類型主要有:(1)計算習慣方面的錯誤,主要包括抄錯、寫錯以及書寫不規(guī)范;(2)運算素養(yǎng)方面的錯誤,包括計算方法錯誤,計算公式、法則及概念錯誤,算理錯誤,混合運算錯誤,數(shù)感不強導致的錯誤;(3)心理因素方面的錯誤,包括感知不準等方面。整合調查問卷、教師訪談的結果發(fā)現(xiàn),影響小學生計算錯誤的因素有以下四個:第一,小學生計算興趣高低對計算有很大的影響;第二,良好的計算習慣能大大提高學生計算正確率;第三,運算素養(yǎng)方面的原因,學生熟練掌握一些計算法則、概念、公式等基礎知識,能大大提高學生的計算技能,提升學生運算素養(yǎng),減少計算錯誤;第四,學生的心理素質對計算也有很重要的影響。研究結果對數(shù)學教學的啟示有:首先,要結合小學生的特點,激發(fā)學生對計算的興趣;其次,重視學生計算習慣的培養(yǎng),通過多種途徑培養(yǎng)學生良好的計算習慣;再次,夯實運算基礎,提升運算素養(yǎng),包括加強概念、公式、定理、法則等基礎知識的學習和加強基本方法和技能的訓練兩個方面;最后,關注學生的心理素質的培養(yǎng),用多種途徑對抗學生心理素質問題。
【學位單位】：信陽師范學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G623.5
【部分圖文】：

圖 4-1 小學生計算態(tài)度餅圖 圖 4-2 小學生計算興趣餅圖通過上表 4-1，圖 4-1、4-2 發(fā)現(xiàn)：大部分學生認為計算在數(shù)學學習中要的，持這一觀點的學生占了總調查人數(shù)的 68%，另有 27%的學生對計算所謂的態(tài)度，5%的學生認為計算不重要。63%的學生喜歡計算，對計算有

圖 4-1 小學生計算態(tài)度餅圖 圖 4-2 小學生計算興趣餅圖通過上表 4-1，圖 4-1、4-2 發(fā)現(xiàn)：大部分學生認為計算在數(shù)學學習中要的，持這一觀點的學生占了總調查人數(shù)的 68%，另有 27%的學生對計算所謂的態(tài)度，5%的學生認為計算不重要。63%的學生喜歡計算，對計算有

圖 4-3 小學生算理掌握情況餅圖 圖 4-4 小學生對概念、定理、公式掌握情況餅圖由表 4-2 可以看出，對于口算大部分小學生會對稍微難點的題進行筆算，這一類學生占了 76%，這樣會大大降低口算出錯率；對于筆算經常出錯的原因其中

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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本文編號：2834340