繪本——圖文結(jié)合的閱讀材料,可作為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀起點(diǎn),亦可成為激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的閱讀品。繪本有著它獨(dú)特的優(yōu)越性,精美生動(dòng)的圖畫吸引小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力,讓他們喜歡讀,且培養(yǎng)他們的觀察力;簡(jiǎn)單有趣的文字幫助他們加深對(duì)故事的理解,且培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,由于應(yīng)試教育的影響,或者在課堂上很難看到繪本閱讀課堂教學(xué),或者老師匆匆一讀而過(guò),沒(méi)有發(fā)揮繪本的真正價(jià)值,或者過(guò)度看中繪本的語(yǔ)文屬性,讓孩子失去了閱讀的興趣。本文基于對(duì)繪本的特點(diǎn)分析,在考察繪本閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探索尋找操作性強(qiáng)的繪本閱讀課堂教學(xué)的策略。本論文包括五個(gè)部分:第一章為引言。意在探究研究的背景、目的與意義、研究的內(nèi)容與方法。第二章為文獻(xiàn)綜述。主要評(píng)述了國(guó)內(nèi)外對(duì)繪本的內(nèi)涵界定以及對(duì)繪本閱讀的研究情況,還有國(guó)內(nèi)繪本閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。第三章闡述了小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀的意義。先從繪本的特征開始闡述,接著闡明與特征相對(duì)應(yīng)的小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生閱讀繪本的優(yōu)越性。第四章通過(guò)訪談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生和有繪本執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的老師,了解現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀課堂教學(xué)的狀況,總結(jié)出存在的問(wèn)題和原因。第五章就是本研究的核心部分。從第四章發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā),結(jié)合繪本的優(yōu)越性,筆者認(rèn)為可以圍繞著繪本的圖、文和繪本閱讀中的活動(dòng)提出一系列的教學(xué)策略。
【學(xué)位單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G623.23
【文章目錄】：
摘要
abstract
1 引言
    1.1 研究背景、目的與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意義
    1.2 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.2.1 主要研究?jī)?nèi)容
        1.2.2 研究方法
        1.2.3 研究的技術(shù)路線
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 繪本
        2.1.2 繪本閱讀
        2.1.3 小學(xué)低年級(jí)
    2.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國(guó)外的相關(guān)研究
        2.2.2 國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究
3 小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀的意義
    3.1 繪本的特征
        3.1.1 形象性
        3.1.2 趣味性
        3.1.3 兒童視角
    3.2 繪本閱讀的優(yōu)越性
        3.2.1 能夠吸引學(xué)生的注意力
        3.2.2 能夠幫學(xué)生理解抽象概念
        3.2.3 能夠幫助學(xué)生積累語(yǔ)言
        3.2.4 能夠發(fā)展學(xué)生的想象力
4 小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及分析
    4.1 小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
        4.1.1 調(diào)查對(duì)象和方法
        4.1.2 調(diào)查的主要內(nèi)容
        4.1.3 調(diào)查的結(jié)果概述
    4.2 小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀課堂教學(xué)的調(diào)查結(jié)果分析
        4.2.1 教師對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)不足
        4.2.2 教學(xué)的功利主義
5 改進(jìn)小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀課堂教學(xué)的策略
    5.1 圖畫猜讀策略
        5.1.1 猜讀封面圖
        5.1.2 猜讀翻頁(yè)圖之間的奧秘
        5.1.3 猜讀隱藏在圖中的細(xì)節(jié)
    5.2 文字故事推想策略
        5.2.1 在書名處推想
        5.2.2 在故事的轉(zhuǎn)折處推想
        5.2.3 在故事的留白處推想
        5.2.4 在故事結(jié)尾的意猶未盡處推想
    5.3 繪本閱讀活動(dòng)化策略
        5.3.1 畫一畫
        5.3.2 說(shuō)一說(shuō)寫一寫
結(jié)語(yǔ)
附錄A 小學(xué)低年級(jí)關(guān)于繪本閱讀課堂教學(xué)的訪談提綱(教師卷)
附錄B 小學(xué)低年級(jí)關(guān)于繪本閱讀課堂教學(xué)的訪談提綱(學(xué)生卷)
參考文獻(xiàn)
在讀期間獲得從科研成果
致謝

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7 本報(bào)記者 王s

本文編號(hào)：2832071