小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)知能力與中低年級(jí)學(xué)生有所不同,他們求知欲強(qiáng)烈,見識(shí)更廣,內(nèi)容有限的教材已經(jīng)不能滿足他們的需求。小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教材中出現(xiàn)大量的詞匯和語(yǔ)篇,若照搬教材中的單調(diào)機(jī)械練習(xí)顯得枯燥無(wú)味,使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣大大降低,因此,必須進(jìn)行有效的教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從教師的發(fā)展角度而言,教師處理教材的基本準(zhǔn)則是“用教材來(lái)教”而不僅僅是“教教材”,可見進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有效二次開發(fā)就是教師必須攻克的課題,也是現(xiàn)代教師必不可少的基本技能之一。此外,《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》也提出了“開發(fā)課程資源,拓寬學(xué)用渠道”的基本理念。由此可見,從學(xué)生需求到教師發(fā)展再到教學(xué)規(guī)定,都決定了教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的二次開發(fā)。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,還是有相當(dāng)一部分教師沒有完全意識(shí)到小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),沒有完全理解教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)的真正含義還有些教師已經(jīng)有了教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)的意識(shí),但由于英語(yǔ)教師們所教班級(jí)較多,平時(shí)工作比較忙碌瑣碎,加上缺少相關(guān)管理和激勵(lì),教師們普遍呈現(xiàn)出二次開發(fā)自覺性不高,自主性不夠,缺少有效的二次開發(fā)策略等問(wèn)題。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法,訪談法,問(wèn)卷法和案例法,研究了小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)的現(xiàn)狀,存在的問(wèn)題以及問(wèn)題分析,并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題采取了相應(yīng)的教學(xué)與管理策略,從而有效增強(qiáng)了集團(tuán)教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)的意識(shí),提高了他們二次開發(fā)的積極性,豐富了他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)的手段。
【學(xué)位單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類】：G623.31
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究?jī)?nèi)容與概念的界定
        一、研究?jī)?nèi)容
        二、概念的界定
    第三節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)法
        二、訪談法
        三、觀察法
        四、案例研究法
第二章 相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述
        一、國(guó)外課程論專家關(guān)于課程與教學(xué)設(shè)計(jì)原理的研究
        二、我國(guó)基礎(chǔ)教育界關(guān)于教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)理論和策略的研究
        三、我國(guó)外語(yǔ)教育界關(guān)于教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)理論和策略的研究
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、基于建構(gòu)主義知識(shí)觀的教學(xué)內(nèi)容“二次開發(fā)”
        二、基于人本主義學(xué)習(xí)觀的教學(xué)內(nèi)容“二次開發(fā)”
第三章 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)的問(wèn)題及診斷
    第一節(jié) 研究的準(zhǔn)備
        一、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        二、問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況
        三、訪談提綱的設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)的問(wèn)題及診斷
        一、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)的理解不到位
        二、教師在教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)中的知行脫節(jié)
        三、教師缺乏教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)的技能
第四章 提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)成效的策略構(gòu)建與管理
    第一節(jié) 提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)成效的原則
        一、教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)應(yīng)實(shí)現(xiàn)課程理念和實(shí)踐相結(jié)合
        二、教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)與歸宿
        三、教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)應(yīng)保持知識(shí)結(jié)構(gòu)整體性和連貫性
    第二節(jié) 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)的策略和管理
        一、常規(guī)管理助推理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師二次開發(fā)
        二、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)的策略建構(gòu)
第五章 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容二次開發(fā)的案例
    第一節(jié) 聽說(shuō)課的案例及其分析
    第二節(jié) 閱讀課的案例及其分析
        一、知識(shí)方面
        二、能力方面
    第三節(jié) 寫作課的案例及其分析
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

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本文編號(hào)：2827515