發(fā)布時(shí)間：2020-09-25 19:55

　　 從先秦到近代,“小學(xué)”一詞的含義就經(jīng)歷了多次嬗變,其本身的內(nèi)涵與外延就有頗多差異。本文以先秦時(shí)期教育系統(tǒng)的“小學(xué)”作為研究對象,嘗試通過梳理、考證各種文獻(xiàn),在現(xiàn)今研究成果的基礎(chǔ)上,對“小學(xué)”的概念、學(xué)制、管理、課程體系分門別類的進(jìn)行整理,對先秦時(shí)期的“小學(xué)”教育盡可能地做一個(gè)全面的梳理,并探討其對現(xiàn)今小學(xué)教育的啟示。本文共分引言、正文和結(jié)語三個(gè)部分。引言闡述研究目的、研究意義、研究綜述和研究思路及方法。正文共分為四章,第一章論述古代學(xué)校的產(chǎn)生與“小學(xué)”體制的形成。首先論證“小學(xué)”確實(shí)存在。同時(shí),先秦時(shí)期的“小學(xué)”包括國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)兩個(gè)不同等級系統(tǒng),其又區(qū)別于非正式的蒙學(xué)與胎教,為此,要對其概念進(jìn)行界定。第二章就先秦“小學(xué)”的管理制度進(jìn)行詳細(xì)的論述,主要包括師資管理、招生對象、入學(xué)年齡、升等機(jī)制四個(gè)部分,第三章重點(diǎn)闡述“小學(xué)”的課程體系,包括文字之教、數(shù)學(xué)之教、禮樂之教三個(gè)部分,禮樂之教分為幼儀和樂舞;第四章主要探討先秦“小學(xué)”教育對現(xiàn)今小學(xué)教育的啟示以及小學(xué)的教育意義,啟示主要是諷誦傳統(tǒng)的傳承和對禮儀教育的呼喚,教育意義重在培育根本和蒙以養(yǎng)正。結(jié)語對論文進(jìn)行總結(jié)并反思,且相信只要每個(gè)教育工作者認(rèn)真對待教育并努力付諸實(shí)踐,教育將惠及更多的人。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類】：G629.29
【部分圖文】：

學(xué)位論文逡逑ＴＥＲ＇Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑將諸侯之“小學(xué)”歸入到了國學(xué)之“小學(xué)”，這只是的歸納。宗法制盡管以血緣關(guān)系為紐帶，但是，天子分分明的，周王永遠(yuǎn)保持著大宗與大宗子的地位，諸侯國的地位及勢力與中央王朝是不能相提并論的，“大學(xué)”，也要經(jīng)歷升級，且諸侯國每年要向天子舉于國學(xué)之“大學(xué)”。逡逑容，關(guān)于西周學(xué)制系統(tǒng)，我們可以簡單的繪制如下圖－２０邋－邐—２０逡逑

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本文編號：2826993