隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,各國經(jīng)濟(jì)、語言相互滲透,由于英語的應(yīng)用范圍最廣泛,其重要性越發(fā)彰顯。因此,我國教育大綱針對英語學(xué)習(xí)的不同階段,制定了不同的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。閱讀作為獲取信息、學(xué)習(xí)語言知識的一種主要方式,是語言學(xué)習(xí)中的最主要的語言輸入渠道之一。通過小學(xué)英語閱讀的學(xué)習(xí)與練習(xí),學(xué)生不但可以豐富英語知識,而且有助于了解西方文化。同時,自主學(xué)習(xí)的能力得以培養(yǎng),學(xué)習(xí)效率得以提升。關(guān)于輸入理論的研究,影響力比較大的是克拉申的輸入假設(shè)。它強(qiáng)調(diào)了可理解的語言輸入在外語教學(xué)中的重要作用。雖然這一假設(shè)受到許多抨擊,但它對外語教學(xué)仍有一定的指導(dǎo)意義。文章從Krashen的語言理論入手,前半部分主要對國內(nèi)外的輸入相關(guān)理論展開了研究,用理論指導(dǎo)英語學(xué)習(xí),繼而對小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)進(jìn)行分析,旨在從根本上提高小學(xué)高年級學(xué)生的英語閱讀能力。本論文從當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),圍繞如何應(yīng)用Krashen語言輸入理論培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和提高學(xué)生的閱讀能力的問題,以任教班級的學(xué)生為研究主體,分析了 Krashen的語言輸入理論對閱讀教學(xué)的啟示。本研究的目的如下:(1)提高學(xué)生的閱讀能力;(2)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在研究方法方面,主要通過訪談、問卷調(diào)查和測試來了解小學(xué)英語課堂上的輸入現(xiàn)狀、學(xué)生課內(nèi)外英語閱讀活動的方式、閱讀文本的選擇及英語閱讀教學(xué)中教師的所作所為。此外,為了更深入地掌握學(xué)生的閱讀心理活動,教者還對部分學(xué)生進(jìn)行了半開放問題的訪談。調(diào)查結(jié)果揭示了英語閱讀教學(xué)輸入的現(xiàn)狀。論文的最后對英語閱讀教學(xué)提出了幾點建議:對于教什么,文章指出該優(yōu)先選擇原版英語讀物,而且各種類型的文章都應(yīng)涉及;文章內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的英語水平且具有趣味性;語言和文化背景知識都應(yīng)該教給學(xué)生。對于如何教,文章指出閱讀輸入的數(shù)量和質(zhì)量都應(yīng)適當(dāng)。在實際教學(xué)中,教師可以通過輸入和輸出相結(jié)合的方法,提高閱讀教學(xué)的效果。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G623.31

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2826139