隨著新課程改革的推進,整本書閱讀教學逐漸成為語文教學界廣為關(guān)注與討論的話題。由于整本書閱讀教學處于起步階段,缺乏整本書閱讀教學的理論,教師在進行整本書閱讀教學設(shè)計時沒由清晰而明確的設(shè)計思路,導致整本書閱讀教學流于形式。因此,筆者從整本書閱讀教學設(shè)計這一角度出發(fā)進行研究。本篇論文共五個部分,第一部分,緒論。主要針對整本書閱讀教學設(shè)計的背景進行細致研究,其中包括寫作緣起,研究目的與意義,國內(nèi)外關(guān)于整本書閱讀教學的研究綜述以及本論文的研究方法。第二部分,核心概念及理論基礎(chǔ)。主要對整本書閱讀教學設(shè)計的相關(guān)概念進行界定,并選擇系統(tǒng)理論、活動理論以及人本主義學習理論為本研究的理論基礎(chǔ)。第三部分,構(gòu)建了小學語文整本書閱讀教學設(shè)計的基礎(chǔ)理論,具體對整本書閱讀教學的特點,三種課程形態(tài),整本書閱讀教學設(shè)計的基本原則以及整本書閱讀教學設(shè)計基本過程進行了詳細的研究。第四部分,根據(jù)第三章的研究框架,對整本書閱讀教學設(shè)計現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究,筆者主要運用問卷調(diào)查法、訪談法以及文本分析法這三種方法全面而客觀的分析并發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段整本書閱讀教學設(shè)計中存在的問題。第五部分,提高小學語文整本書閱讀教學設(shè)計的對策。根據(jù)第四部分的研究發(fā)現(xiàn)的問題,提出相應(yīng)的解決對策。最后是文章的結(jié)語部分,對本篇論文的優(yōu)點和不足進行說明。根據(jù)本論文的研究,整本書閱讀教學設(shè)計在遵循整體性原則、系統(tǒng)性原則以及主體性原則的前提下,按照教學設(shè)計前端分析、教學方案設(shè)計以及教學設(shè)計的反思與修改三個步驟進行設(shè)計。經(jīng)過筆者對現(xiàn)階段整本書閱讀教學設(shè)計的調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師對整本書閱讀教學設(shè)計的認知、教學設(shè)計的知識以及教學設(shè)計的能力這三個方面均存在一定的問題。因此,筆者提出了以下改進小學語文整本書閱讀教學設(shè)計的策略:第一,加深教師對整本書閱讀教學設(shè)計的認識。第二,提供整本書閱讀教學的實踐機會。第三,提高教師的整本書閱讀教學設(shè)計能力。
【學位單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G623.23
【部分圖文】：

明確提出了本次調(diào)查的目的以及填寫要求。第二部分，所調(diào)查對基本信息，包括性別、教齡以及任教年級。第三部分，問卷的題目及調(diào)查類本問卷共 20 道題目，11、13、18 題為多項選擇題，20 為開放題，其余均為選擇題。問卷具體內(nèi)容參見附錄一。.2 問卷調(diào)查實施筆者選取了揚州市開展整本書閱讀教學活動的 6 所小學的語文教師作為被象，并在 2017 年 11 月底前往揚州進行數(shù)據(jù)收集。本次調(diào)查共發(fā)放問卷 120收回有效問卷 113 份，收回的數(shù)據(jù)筆者采用問卷星軟件以及 Excl 對數(shù)據(jù)進總體像的描述與分析。.3 問卷相關(guān)數(shù)據(jù)的分析與研究.3.1 關(guān)于教師對整本書閱讀教學設(shè)計所持有的態(tài)度及認知問卷中 1—3 題均為調(diào)查現(xiàn)階段小學語文教師對整本書閱讀教學設(shè)計這項工態(tài)度與認知。調(diào)查結(jié)果如圖（4-1、4-2、4-3）所示：

圖 4—2 教師對整本書閱讀教學設(shè)計的認識問卷中教師對整本書閱讀教學設(shè)計與一般的閱讀教學設(shè)計是否存在區(qū)別的題中，認為兩者之間存在較為明顯區(qū)別的有 15.04%，認為明顯的占有多數(shù)數(shù)高達 59.29%，而一般明顯的占 25.66%，根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出教師對整本書讀教學設(shè)計均有一定的認識，并能意識到整本書閱讀教學與一般閱讀教學之間存在差異的。

圖 4—2 教師對整本書閱讀教學設(shè)計的認識問卷中教師對整本書閱讀教學設(shè)計與一般的閱讀教學設(shè)計是否存在區(qū)別題中，認為兩者之間存在較為明顯區(qū)別的有 15.04%，認為明顯的占有多數(shù)高達 59.29%，而一般明顯的占 25.66%，根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出教師對整本讀教學設(shè)計均有一定的認識，并能意識到整本書閱讀教學與一般閱讀教學之存在差異的。

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1 李瑩f

本文編號：2825567