《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出:“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書�！眫([1])閱讀整本書有利于學(xué)生形成整體思維、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但是在現(xiàn)在的學(xué)校課堂中,學(xué)生“整本書”閱讀現(xiàn)狀不盡如人意,存在學(xué)生在閱讀時不能完整地讀完一本書、閱讀時缺少必要有效指導(dǎo)、閱讀總量過低等問題�；谏鲜鲈凇罢緯遍喿x中出現(xiàn)的問題,本文主要采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法對錦州市S小學(xué)第三學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行了“整本書”閱讀調(diào)查。其中引言部分主要包括選題依據(jù)、文獻(xiàn)綜述、研究方法、研究價值和概念界定五個內(nèi)容。除引言外全文共包括四部分。第一部分通過調(diào)查問卷,對學(xué)生“整本書”閱讀興趣、時間選擇、方法使用等方面進(jìn)行調(diào)查。第二部分通過問卷的整理總結(jié)出第三學(xué)段學(xué)生“整本書”閱讀中出現(xiàn)的問題,具體表現(xiàn)為:閱讀方法使用不當(dāng);閱讀文本選擇單一;偏好電子閱讀方式等問題。第三部分總結(jié)出現(xiàn)這些問題的原因,主要歸納出了三部分的原因:其中最重要的原因就是教師對“整本書”閱讀指導(dǎo)不足;其次是學(xué)生缺少“整本書”閱讀環(huán)境、最后是學(xué)生缺乏對閱讀整本書的正確認(rèn)識。第四部分的解決策略是本文著重論證的方面。要提高學(xué)生“整本書”閱讀首先教師要能夠開展豐富多彩的“整本書”閱讀活動;其次應(yīng)加快開設(shè)“整本書”閱讀課程,最后學(xué)生要能夠真正轉(zhuǎn)變觀念,真正認(rèn)識到整本書閱讀的重要意義。近些年來,我國都在大力倡導(dǎo)“整本書”閱讀,可是提倡的多,實踐的少,因此希望本文可以對當(dāng)前“整本書”閱讀提供實踐上的支持。
【學(xué)位單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G623.2
【部分圖文】：

問題 5：你更喜歡電子閱讀（例如微信、QQ、網(wǎng)頁資訊等）嗎？選項 人數(shù)（人） 百分比（％）A.是 144 49.45B.不是 148 50.55從表 1-7 我們可以看出喜歡手機閱讀的學(xué)生占有 49.45％，而喜歡紙質(zhì)書籍的學(xué)生占 50.55％�？梢哉f電子媒體的迅速發(fā)展，不僅給成人的閱讀方式帶來了巨大的變化，同時也給處于小學(xué)階段的學(xué)生帶來的影響，喜歡電子閱讀方式的學(xué)生跟喜歡紙質(zhì)書籍的學(xué)生所占比例差不多，這一點不得不引起我們的重視。綜合以上信息我們能夠知道，學(xué)生是喜歡“整本書”閱讀的，他們也能夠去閱讀整本書，但是還有很大一部分學(xué)生是喜歡閱讀娛樂性較強的書籍，他們在選擇書籍時，往往會選擇漫畫類、故事類書籍這樣篇幅小、閱讀輕松的文本；雖然他們也能夠在一定程度上認(rèn)識到“整本書”閱讀的重要意義，但是他們往往把閱讀整本書看做是提高自己成績的一種方式，這說明他們還是沒有從真正意義上認(rèn)識到“整本書”閱讀的重要性。2. “整本書”閱讀時間選擇方面

圖 1-2：“整本書”閱讀時間花費圖從圖 1-2 我們可以知道，有 16.44％的學(xué)生閱讀時間在半個小時以內(nèi)，36.64％的學(xué)生閱讀時間在半小時在一個小時內(nèi)，27.74％的學(xué)生閱讀時間是在一小時到兩小時之間，有 18.49％的學(xué)生閱讀時間是在兩個小時以上的，而僅有 0.68％的學(xué)生表示沒有時間進(jìn)行閱讀。按正常來說，學(xué)生每天的閱讀時間應(yīng)該在一天一個小時以上，一個小時已經(jīng)是最低的閱讀時間�？墒菑膱D中我們卻看到占比重最高的時間卻在半小時到一小時之間，學(xué)生大部分的閱讀時間都在一個小時以內(nèi)，這對于學(xué)生今后知識量的積累和儲備都是不利的，而只有一部分學(xué)生的閱讀時間能夠達(dá)到一小時以上，這也說明學(xué)生的閱讀時間是不能保證的，學(xué)生缺少課后閱讀整本書的時間。

圖 1-2：“整本書”閱讀時間花費圖從圖 1-2 我們可以知道，有 16.44％的學(xué)生閱讀時間在半個小時以內(nèi)，36.64％的學(xué)生閱讀時間在半小時在一個小時內(nèi)，27.74％的學(xué)生閱讀時間是在一小時到兩小時之間，有 18.49％的學(xué)生閱讀時間是在兩個小時以上的，而僅有 0.68％的學(xué)生表示沒有時間進(jìn)行閱讀。按正常來說，學(xué)生每天的閱讀時間應(yīng)該在一天一個小時以上，一個小時已經(jīng)是最低的閱讀時間�？墒菑膱D中我們卻看到占比重最高的時間卻在半小時到一小時之間，學(xué)生大部分的閱讀時間都在一個小時以內(nèi)，這對于學(xué)生今后知識量的積累和儲備都是不利的，而只有一部分學(xué)生的閱讀時間能夠達(dá)到一小時以上，這也說明學(xué)生的閱讀時間是不能保證的，學(xué)生缺少課后閱讀整本書的時間。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 王飛;;從淺閱讀到瞥閱讀——新媒體語境下閱讀方式嬗變及解讀[J];編輯之友;2014年01期

2 廖利文;;從“開卷有益”到“開機有益”——閱讀方式變化及圖書館應(yīng)對[J];圖書館論壇;2011年05期

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉丹;移動互聯(lián)時代碎片化閱讀研究[D];遼寧大學(xué);2016年

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3 陳p芟

本文編號：2823438