【摘要】：美術(shù)教育具有提高和完善學(xué)生綜合素質(zhì)的作用,而小學(xué)階段是學(xué)生成長最重要的時(shí)候,所以需要我們重視和完善小學(xué)美術(shù)教育,在新課標(biāo)的指引下,教師可以更自由地開發(fā)有效的教學(xué)資源�！皾姙嫛边\(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有很多優(yōu)越性,可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用“潑灑畫”的隨意性、偶然性、實(shí)驗(yàn)性、愉悅性以及文化性的特征,讓學(xué)生嘗試多種材料和工具,學(xué)習(xí)多種潑灑技法,比如:流痕、水暈、滴灑、潑墨、潑彩等。在課堂上愉快教學(xué),讓學(xué)生在游戲式的學(xué)習(xí)模式中快樂地實(shí)踐探索與學(xué)習(xí)、自由表達(dá)情感,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、圖形聯(lián)想和想象思維、以及繪畫審美和專業(yè)技能、運(yùn)用和動手制作能力,提高教師的職業(yè)技能和專業(yè)技能。本文研究“潑灑畫”在小學(xué)美術(shù)中的教學(xué)應(yīng)用,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和小學(xué)生三個(gè)學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn),根據(jù)循序漸進(jìn)的原則,設(shè)計(jì)一到六年級的“潑灑畫”教學(xué)課程。在教學(xué)中采用靈活多變的方法,讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和程式,提高學(xué)生興趣。該論文研究了“潑灑畫”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)基本理念和材料技法特點(diǎn),設(shè)計(jì)出有趣的、連續(xù)的、有效的、可供操作的教學(xué)課程,這些都是從實(shí)際的操作過程中總結(jié)提煉出來的,希望能對美術(shù)教育同行起到參考的作用。
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.75
【圖文】：

釋有：一是指水面泛出的昏重的色澤，二是指水面上效應(yīng)：往水里丟一塊石頭，漣漪一圈圈擴(kuò)大開來。就會從石頭落水的那個(gè)點(diǎn)，漣漪慢慢的往外擴(kuò)大，在繪畫紙上從落筆的點(diǎn)慢慢往外擴(kuò)散，但顏色會隨著往外原因是因?yàn)樗诼涔P點(diǎn)的水分過多而往外擴(kuò)散浸濕，，但隨著擴(kuò)散，水和顏料會逐漸的減少，所以隨著水也會逐漸變淺。潑墨、潑彩畫和水彩畫中體現(xiàn)得比較多，這也與其繪潑彩畫的材料是宣紙、水、墨和水溶性顏料，宣紙極和后在宣紙上被吸收，多的水分就會往外擴(kuò)散，形成藝術(shù)感的畫面。水彩畫的材料是水彩紙、水彩顏料和滴灑在水彩紙上，多的水分也會在水彩紙上從中心慢漸變淺的水暈效果。水暈效果具有流動性和偶然性，、輕、薄的效果，給人一種清透純凈、自然流淌的感，如圖 3-1。

流痕技法圖

（三）潑墨潑墨屬于中國畫的一種畫法，用筆蘸墨汁潑灑在紙上或絹上，或直接用碗、碟子盛墨潑灑在畫面上，讓其流淌浸散，形成自然的形象。潑墨畫極具寫意性，講究隨性而至，畫風(fēng)豪放，墨色有濃淡深淺的變化，氣韻生動，將畫者的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。潑墨畫最能表現(xiàn)出自然的變幻莫測，奇趣橫生。唐代王洽（又名王默、王墨）開創(chuàng)了潑墨法，王洽的弟子顧況“取墨汁攤寫于絹上”，“寫”是“傾瀉”的意思，也使用潑墨的方法。宋代米氏父子的山水畫也是其時(shí)代潑墨技法的代表，梁楷的《潑墨仙人》大膽隨意、造型生動。明代徐渭是潑墨的領(lǐng)袖人物，他對水墨的運(yùn)用靈活多變、濃淡有致，用筆灑脫率真，畫面富有詩意。明末清初八大山人用筆老辣、水墨酣暢淋漓。徐渭、八大山人等用潑墨法以畫花鳥為主，輔以山水、人物，改變以往潑墨山水的主體地位。清代有石濤的《潑墨山水卷》流傳在世。李可染、張大千、齊白石、周恩聰?shù)热硕紴闈娔嫷拇砣宋铩?

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2803210