【摘要】：根據(jù)筆者于美國馬里蘭藝術學院藝術教育專業(yè)交流期間對當?shù)匦W所做的關于美國小學選擇性美術課堂實地調(diào)查研究和對其理論支撐——知識構建主義相關文獻的參閱,以及對比整理的國內(nèi)美術課堂現(xiàn)狀,筆者以選擇性教育的內(nèi)涵和特點為基礎提出:一、針對中國小學現(xiàn)狀,提出層層遞進式的同儕教育方法;二、嘗試將新媒體技術及理念融入選擇性美術課堂以提升教學效能;三、通過多種材料刺激學生各感官,以多渠道方式輸入信息,激發(fā)學生更多想象力。最后根據(jù)目前研究狀況進行選擇性美術課堂教學設計,以支撐理論指導和小學美術課堂教學實踐。論文采用多種研究方法,包括中外文獻整理與對比分析、美國中小學實地考察、運用比較教育學對中美小學美術課堂進行分析以及選擇性課堂實際運用于小學美術教學的案例。雖然目前選擇性教育在國內(nèi)小學美術教育中還處于理論研究多于實踐的階段,但對于學生獨立思想的重視以及對于創(chuàng)新的提倡都是供中國小學選擇性美術課堂生長的土壤。本文力爭以國內(nèi)小學基礎教育為背景,創(chuàng)造一個以知識構建主義為理論基礎的能夠給予學生充分的選擇自由的小學選擇性美術課堂,讓學生獲得參與感,自主自愿的完善先前經(jīng)驗,逐步構建趨于完整的美術知識體系。選擇性美術課堂能夠給予孩子們足夠多材料和資源,從而產(chǎn)生極大創(chuàng)造力。
【學位授予單位】：中國美術學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G623.75
【圖文】：

CityNeighborhoodHamilton學校內(nèi)一處學生閱覽區(qū)目前該校的藝術教室里包括繪畫、版畫、拼貼、纖維藝術、3D藝術、陶藝幾個區(qū)域，并且該校藝術老師還在不斷開發(fā)新的區(qū)域

課堂上學生們共同總結的外向型人格和內(nèi)向型人格在生活中的表現(xiàn)有時老師會運用一些具有爭議的教學方法讓我們體會并說出自己的感受，并思考如何改進

學生們共同合作完成的以“群體”為主題的項目從這個例子中可以看出，可隨意拆分組合的桌椅，可以自由活動的教學空間，

【參考文獻】

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本文編號：2804513