【摘要】：寓言通過(guò)淺顯的故事揭示深刻的道理,是小學(xué)語(yǔ)文教材的重要內(nèi)容之一�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的學(xué)段課程目標(biāo)要求,學(xué)生能閱讀淺近的童話、寓言、故事等。寓言的趣味性等特征與小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相契合,因此寓言教學(xué)在學(xué)生審美、思維和道德發(fā)展等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語(yǔ)文寓言教學(xué)已經(jīng)取得不少成就,比如對(duì)寓言寓意的關(guān)注較多而且能夠抓住寓言的趣味性進(jìn)行教學(xué)。然而,經(jīng)過(guò)觀察和訪談發(fā)現(xiàn),小學(xué)寓言教學(xué)也存在著一些亟待解決的問(wèn)題,如教師忽視不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的差異導(dǎo)致寓言教學(xué)方式固化;盲目多元解讀導(dǎo)致寓言教學(xué)價(jià)值取向出現(xiàn)偏差;濫用多媒體使得言語(yǔ)教學(xué)空間減少等。為了解決上述問(wèn)題,本文從學(xué)段目標(biāo)特點(diǎn)和寓言特征兩個(gè)方面出發(fā),提出了寓言教學(xué)的具體策略。具體來(lái)說(shuō),教師要根據(jù)學(xué)段,選擇合宜的方法,如在第一學(xué)段,教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生復(fù)述的方法,到第二學(xué)段應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解寓意的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展閱讀,第三個(gè)學(xué)段則帶領(lǐng)學(xué)生綜合課內(nèi)外所學(xué)的寓言,學(xué)習(xí)比較閱讀等學(xué)習(xí)方式。三個(gè)學(xué)段層層推進(jìn),以此充分挖掘寓言教學(xué)的價(jià)值。此外,教師還要根據(jù)寓言特征,引導(dǎo)學(xué)生抓住寓言情節(jié)和矛盾沖突點(diǎn),利用角色扮演等手段,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解寓意。
【學(xué)位授予單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2798000