【摘要】：創(chuàng)新是一個民族得以進步的靈魂,是一個國家得以發(fā)展的不竭動力。而創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力得以發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力,決定著創(chuàng)新能力發(fā)展的自覺與盲目,強烈與薄弱。在深化社會改革的時代背景下,能源源不竭地支持科技創(chuàng)新與知識創(chuàng)新的必然是推動兩化智能的創(chuàng)新性人才。人才的培養(yǎng)依托于教育,教育的根本在基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)教育階段,結(jié)合課程教學(xué)面向全體學(xué)生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)是發(fā)展創(chuàng)新教育,承接創(chuàng)客教育的有力方式,也是民族創(chuàng)造潛能得以發(fā)展的生長點。充分利用小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新培養(yǎng)優(yōu)勢,在課堂教學(xué)中滲透式地鼓勵學(xué)生想創(chuàng)新,維護學(xué)生敢創(chuàng)新,從而為促進學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展增加持久能量。本文以創(chuàng)新意識及其心理結(jié)構(gòu)為理論基礎(chǔ),在梳理創(chuàng)新意識培養(yǎng)與小學(xué)語文教學(xué)理論相關(guān)的基礎(chǔ)上,通過問卷及訪談?wù){(diào)查和案例分析了解當下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀,分析問題所在,進而探索小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的相應(yīng)策略。本文主體內(nèi)容分為四部分:第一部分:對小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)進行理論解析。首先,分析創(chuàng)新意識的內(nèi)涵及其心理構(gòu)成要素。其次,結(jié)合《全日制義務(wù)教育語文新課程標準(2011年版)》對小學(xué)語文課程目標中的創(chuàng)新要求進行梳理,闡述了小學(xué)語文課程內(nèi)容中富含的創(chuàng)新因素和小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新活動。第二部分:對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查和相關(guān)案例分析。本調(diào)查以C市和Y市的198名小學(xué)語文教師為對象,以問卷和訪談為主要方法。對教師的創(chuàng)新意識認識與培養(yǎng)態(tài)度、教學(xué)目標設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容準備及教學(xué)實施四方面調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計和分析。第三部分:圍繞現(xiàn)狀調(diào)查所呈現(xiàn)問題結(jié)合文獻資料進行了分析和原因檢視。指出教師創(chuàng)新意識理論學(xué)習(xí)欠缺、創(chuàng)新性教學(xué)目標定位不足、教學(xué)內(nèi)容準備觀念存在偏差、教學(xué)方法認識不足和傳統(tǒng)評價機制影響有礙學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展。第四部分:提出小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)對策建議。加強教師創(chuàng)新認識,構(gòu)建創(chuàng)新自覺;深入把握課程標準要求,合理定位創(chuàng)新性目標;重視教學(xué)內(nèi)容準備,挖掘創(chuàng)新要素;多元化實施教學(xué),助力學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.2

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本文編號：2797046