【摘要】：在農(nóng)村小學(xué)成立家長學(xué)校,對家長有計劃開展系統(tǒng)課程培訓(xùn),是提高家庭教育能力的有效途徑。目前,農(nóng)村小學(xué)大都意識到了家長學(xué)校的重要性,也逐漸在校門口掛起了“家長學(xué)�！钡呐曝�。然而,有些學(xué)校由于思想上和行動上沒有高度重視家長學(xué)校,家長學(xué)校課程實施情況卻不盡人意。家長學(xué)校辦學(xué)效果的好壞關(guān)鍵看家長學(xué)校課程能否有效實施,因此,本研究聚焦研究家長學(xué)校的課程實施。作者選取長沙高新區(qū)2所典型的農(nóng)村小學(xué)為個案,也訪談收集了區(qū)內(nèi)其他農(nóng)村小學(xué)家長學(xué)校課程實施的情況,采取的主要研究方法有:文獻研究法、調(diào)查法、訪談法、個案研究法等,重點研究了農(nóng)村小學(xué)家長學(xué)校課程實施過程中的現(xiàn)狀、存在問題、典型經(jīng)驗與影響因素,最終得出了農(nóng)村小學(xué)家長學(xué)校課程實施的對策。研究發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)家長學(xué)校課程實施過程中普遍存在的問題有:校長沒有高度重視家長學(xué)校;家長學(xué)校沒有課程標(biāo)準(zhǔn)和實施教材,課程體系還沒有建立,導(dǎo)致家長學(xué)校課程實施存在很大的隨意性;課程實施的形式比較單一;上級對家長學(xué)校課程實施缺少硬性評價;學(xué)校家長學(xué)校課程實施效果欠佳等等。作者透過現(xiàn)象,借鑒權(quán)威的課程實施理論,從哲學(xué)角度,找到了影響農(nóng)村小學(xué)家長學(xué)校課程實施的兩個關(guān)鍵因素:內(nèi)部因素、外部因素,并提出了解決對策。研究發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)家長學(xué)校課程實施盡管較城市學(xué)校而言,確實有一些困難,但只要學(xué)校和校長高度重視,透過個案可以看出,依然大有作為。研究最后給出了農(nóng)村小學(xué)家長學(xué)校課程實施的對策:進一步明確農(nóng)村小學(xué)家長學(xué)校課程的意義;重視家長學(xué)校課程體系建設(shè);拓寬家長學(xué)校課程實施的渠道;保障家長學(xué)校課程實施的人力、財力和物力;取得社會各界最廣泛的支持。
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G626
【圖文】：

碩士學(xué)位論文5.1.2，做好調(diào)研評價，確保實施效果農(nóng)村小學(xué)家長學(xué)校開課的效果不取決于開設(shè)了多少課程，而取決于家長有沒有落實到孩子身上去。如何保障效果，據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗，每次授課一般要簽到，培訓(xùn)結(jié)束后可以反饋一下出席情況，表揚按時到會的家長；每次培訓(xùn)最好有個簡要的問卷調(diào)查，反饋學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時調(diào)研下次授課需求。例如 P 小學(xué)譚艷老師每次授課后都有反饋，值得借鑒。如下圖所示：

圖 5-3 誰最合適擔(dān)任家長學(xué)校的主講老師（多選）從上面的調(diào)查可以看出，如果學(xué)校有針對性培訓(xùn)一下，班主任有可能成為很好的家庭教育師資。二、外聘家庭教育講師、專家。家庭教育講師或?qū)＜沂谡n的優(yōu)點是非常專業(yè)，對家庭教育領(lǐng)域鉆研較深，家長一般很喜歡。如果家長滿意，可以讓專業(yè)講師或?qū)＜议_設(shè)系統(tǒng)講座，讓家庭教育知識有連續(xù)性，教學(xué)效果會更好。像 Z 小學(xué)聘請高新區(qū)家庭教育講師先后來校授課 3 次，每次都講授了不一樣的內(nèi)容，具有一定的連貫性。三、同班或同年級家長。家長學(xué)校定期讓同班或同年級家長分享家庭教育優(yōu)秀經(jīng)驗，也是一種好的方法，這樣的家長也是家長學(xué)校的好師資，因為家中孩子與大家的孩子基本上同齡，所遇到的問題可能相同，家長之間相互容易接受。另外，家長學(xué)校課程實施是一個系統(tǒng)工程，是學(xué)校的一項重要管理工作，各

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本文編號：2794486